选修8unit1教学反思_选修课教学反思

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人教版选修八 Unit1 A land of diversity 教学反思

一．指导思想及理论依据: 依据美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出的“学习金字塔”（Learning Pyramid）理论，依照新课程中标准的要求打造以老师为主导、学生为主体的高效课堂。

二．教材分析：此部分是选修课本中的一部分，是第一单元的reading，属于这一单元的最重要的部分。在此之前有Warming-up和Pre-reading，鉴于这两块内容是Reading部分的铺垫，所以把这三部分合为一体。此部分为本单元的大多数重要词汇和句型提供了很好的语境，是词汇学习的一块重要的基地。本文选材非常不错，是一篇按照时间发展顺序介绍地方的说明文，是训练阅读技巧中Skimming（跳读）的绝佳材料。这样，学生可以更好地体会掌握一定的阅读技巧给他们带来的好处。另外，通过本课的学习，学生可以学到有关加利福尼亚州的一些历史知识并增加他们的英语学习背景知识。

三．学情分析：这是高二年级的阅读课，在阅读之前，学生只是听了两遍单词录音，印象非常浅，有一些单词是根据上下文猜不出来意思的，而且会对阅读造成一定的障碍，所以有必要进行读前处理；有些单词完全可以通过上下文的语境猜出来，所以在读中进行了处理，同时也训练了高考题型中常考的Word gueing（猜词)，把阅读技能在常规课堂上进行训练，是非常必要的。学生对于阅读技巧掌握得并不好，既然这是一节阅读课，那训练他们掌握不好的阅读技巧是完全有必要的。其中，通过对Skimming（跳读）的整体认识和随后跟上的三个问题可以让学生现学现用，印象较为深刻。随后的Detailed reading（细节阅读）和Retelling(课文复述）和Teamwork（团队活动）让学生除了对本课内容有了更深的了解，还可培养学生对多元化社会的认可和包容。

四．教学反思：这节课总体上还是实现了原来设计的教学目标。但是通过精心设计的训练跳读技巧和猜词能力的练习，发现了学生在日常阅读中存在的一些问题。尽管平时也经常在阅读题中来说阅读技巧，可是效果不如在课堂上来得更好。学生的能力必须逐步培养的，所以，要认真 对待每一节阅读课。另外，在说方面，学生的能力更是需要在课上培养，因为尽管老师一 再倡导，但是学生很少会在课下主动用英语对话。还有，在学生活动方面，我觉得应该再用点小组激励的办法，争取让学生思维能力发挥到极致。如果再上一节课，我会留出更多的时间让学生小组有更多的表现机会。