教师心灵感悟_教师幸福感悟

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爱 无 痕 来 爱 亦 真

春日周末清晨，推开书房窗户，一股沁人心脾的花香扑鼻而来，心旷神怡。泡一杯清茶，捧来林格先生的著作《教育是没有用的》，在满腹疑虑中静听学者倾情解析，掩卷之时不觉已近黄昏。漫步林荫道上细细体味“教育是没有用的”的深刻含义，看着夕阳毫不吝啬地将金色光辉洒向吐出簇簇嫩绿的树木，倍添生机勃勃气象，顿悟教育的真谛乃用心去爱学生，爱无痕来爱亦真。

曾记得初涉教坛之时，踌躇满志，讲台上口若悬河、激情四射，学生的眼中除了流露出几分敬仰之情外，疑虑仍留在脸上。找学生谈心时满篇大道理，训得学生似懂非懂，还不时炫耀自己自以为得意的过去。课余时间给学生加班加点，将学习摆在至高无上的地位，遇到学生不配合时甚至大发雷霆，居然理直气壮地说这是为他们好。现在回想起来，动机不能说不好，但脱不了逼迫学生学习提高学习成绩为自己脸上贴金的嫌疑。小成是我带的首届初三毕业生，在他上大学后曾给我写过一封信，其中他写道：“老师，我十分感激您在初三对我的严厉要求，如果当时您不这样我肯定没有今天，可您知道吗？当时我们都非常恨您的„„”读完信后我十分震惊，我为当时自己的青涩感到惭愧，我哪里是教育他们，简直是在摧残孩子纯洁的身心。自己的一厢情愿实质是在束缚学生，在“高压”下他们选择了在沉默中忍受，可以想象出他们在痛苦的煎熬中挣扎是多么难过。如果教育仅仅是用机械的教育技术手段去锻造一批考试机器，那么这种功利性的应试教育不仅是没有用的，甚至是非常有害的。

转瞬间七八年的从教日子过去了，尽管激情不再，却多了几分对自己教育工作的审视与反思。如何做到培优转差带中间？如何培养与提高学生的学习积极性？如何培养学困生的自信心？如何构建和谐进取的班集体？„„等等摆在自己面前的许多教育工作中需要探索的问题。在日常教育工作中我不断摸索与尝试，总结经验，吸引教训，向身边有经验的同行虚心讨教，从书本中学习古今教育大家的教育思想与行为。孔子的“教学相长”“诲人不倦”为中心的“仁教”光辉，孟子的“学不厌，智也；教不倦，仁也。”为原则的因材施教，荀子的“青取之于蓝而青于蓝”为理念的朴素师生观，陶行知先生的“我们要懂得儿童”为基础的快乐学习观，苏霍姆林斯基的“给教师一百条建议”所折射的心灵的艺术，这些教育大家的经典论述，无不浸透着他们对学生的爱。我愈发感觉到一切教育如果脱离了爱将肯定是没有用的。冰心说过“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”我们面对的是一个个充满生机与活力、等候我们去塑造的生命，他们有着无穷无尽的想象力等待我们去挖掘。教育是心灵与心灵的碰撞，灵魂与灵魂的触摸。只要我们心中有爱，真心去爱每一个学生，就一定会享受到教育的无穷的快乐。记得有一次我去武汉出差，在车上碰到一位毕业多年的女学生小芳，这次偶遇令她既兴奋又激动，一路上我们聊了很多，但她说她印象最深的是在一次野炊中她不慎扭了脚，是我背着下山一直送到医院去诊的。我明显感到她的眼角湿润了，尽管此事对我来说已是模糊的记忆，但从中我深深体味到爱在教育中是多么重要，一位学生时隔多年仍记忆犹新的是爱的教育。李镇西曾说：“爱是永恒的教育理念，没有爱就没有教育，有爱的教育才是丰富的真正的教育。”我以为教师的使命就是走进学生心灵，播撒爱的种子，完善教育生命。

要给予学生真爱，教师就必须热爱生活、热爱教育事业、有着高尚师德和良好素质修养。罗曼.罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光”，教师是天底下最光辉的职业，优秀教师每天以阳光心态面对社会和生活，以真诚爱心面对学生，有海纳百川的胸怀，有大爱无疆的情怀，有坚定不移的信念，有崇高不懈的追求。当今社会有极少数教师对待学生虚情假意，口口声声说爱他们，表现的却是偏爱优生、歧视后进生，偏爱女生、监视男生，偏爱富裕生、漠视贫困生，其内心深处把爱作为索取与懒惰的借口，这种庸俗的爱终究会被学生唾弃的，而且大大损坏了教师的群体形象。还有极少数教师不学无术，胸中墨水随岁月涤尽却不去开辟源头活水，烟酒气浓，书香气淡，做一天和尚撞一天钟，拿什么去爱学生呢？即使呈现出丁点爱，也让学生觉得做作，缺少内涵的爱是粗俗低级的。回想近二十年的从教生涯，年轻时视学生如兄弟姐妹，年长时视学生如子女，始终把学生当作朋友加强心灵沟通，赢得学生的喜爱与尊重。教师经济上是清贫的，生活上是清苦的，但精神上是富有的，心灵上是快乐的。课堂上机智应变、巧引善导，课余里启愚化顽、点石成金，桃李八方，千里来鸿，弟子情深，慰师谢教，教之乐不亦乐乎，这些可谓是爱的回报。但求付出，不求回报，抱一颗平常心去爱学生，倾注满腔爱意，关注点滴进步，难道这样的教育没有用吗？

随着教育改革在全国上下深入开展，素质教育大潮席卷神州大地。实施新课

程标准，促进学生全面发展，提升学生素质与能力，是当今教育的主旋律；均衡教育，特色教育，打造高效课堂模式，成为当今教育的主题词。面对日新月异的教育形势，面对思想活跃、不拘一格的新型学生群体，我一度曾迷茫、彷徨、手足无措，过去的教育理念受到极大冲击。如何与时俱进、紧跟时代步伐？我陷入深深的思索之中。走出校门，接受新的教育理念的熏陶，杜郎口中学、洋思中学、昌乐二中等学校高效课堂模式创建发人深省；走进书本，领略新的教育理论的内涵，魏书生、李镇西、朱永新、肖川等专家学者新的教育思想精辟深刻；走近学生，调研新的教育时期学生特点，积极活泼、个性鲜明、富有时代精神的学生给人以广阔无边的青春遐想。我猛然发现过去的教育太狭隘，饱含深情、充满爱心的教育才是有用有效的。以学生为本，关注学生发展，就要求我们的教育要达到不留痕迹的爱。精彩的教育是传递精神能量，是大爱无痕，无痕的爱是真爱，真爱是无痕的爱。“于无声处听惊雷”“润物细无声”都说明了爱无声无痕，力量却是巨大的。真爱其实是内心真情的自然流露，而无痕的爱则是恰到好处地流露真情，如同黑暗中送去一缕阳光，寒冷中捎去一丝温暖，饥饿中捧上一片面包，久旱中洒下一遍甘霖。在当今物欲横流的社会，没有对教育的执着与追求是难以摒弃杂念去无痕地爱学生的。时下有种教育流行语：教育是一种等待。没有真爱是难以等待的，等待是一种无痕的爱。等待需要一种心境，需要柔软而不是温柔，需要创造静谧亲切的柔和气息。柔和的声音容易渗透到辽远的空间，柔和的目光能轻灵卷起心扉的窗纱，柔和的面庞能流畅地传达温暖的诚意，柔和的身体能准确表明与人平等的信念。在日常教育生活中，每一句恰如其分的赞美，每一句点到为止的批评，每一句饱含深情的问候，每一次悄无声息的帮助，每一下心领神会的颔首，每一下充满希冀的手势，每一场推心置腹的交流，每一处家访奔波的足迹，无不浸透着无痕的爱。“捧着一颗心去，不带半根草回”是我爱学生的宗旨，给他们以思想启迪、生活关心、学习关注、情感沟通。无痕的真爱很容易引导学生建立自信，激起他们学习的兴趣，当他们意识到为自己而学时就一定会竭尽全力地去获得成功，那么我们的教育也就成功了、有用了。

爱似春风，能唤醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入孩子的心脾；爱是秋水，能抚摸学生的心灵；爱像冬雪，能净化学生的灵魂。教育本身就是爱的艺术，无痕的爱像水一样，浸润万物而无言，静静流淌而涤尽污秽烦扰。爱无痕来爱亦真，我将把一腔真爱化作一泓静水深深流进学生幼小心灵，精心呵护未来的栋梁，书写平凡而快乐的教育人生。