《教育智慧从哪里来》读后感_教育的智慧读后感
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《教育智慧从哪里来》读后感
延秀小学刘云强
看了很多专家的理论，听了不少专家的讲座，但是要把这些理论变成自己的工作措施，总觉得难以如愿。《教育智慧从哪里来》这本书，让我眼前一亮，这本书实用性很强，书中举的这些案例，就像是我们工作中发生的事情一样，王晓春老师针对这些具体案例进行分析，并提出了解决问题的具体措施，既有理论的支撑，又具有操作性，给我们这些一线的教师指明了方向，拓展了思路。下面我就从三个方面谈谈我读了这本书后的体会。
一、爱心与智慧。
我们在谈班主任工作和转化差生的时候，说得最多的恐怕就是爱了，认为爱体现了教师的无私和伟大，也认为爱能够解决诸多的教育问题。在《教育智慧从哪里来》这本书中，第一个案例王晓春老师就对师爱进行了分析。案例中描述的那种学习障碍生，恐怕我们每个老师都遇到过，恐怕我们采取得最多的办法就是动之以情，晓之以理。王老师认为对待这类学生，不宜再进行说教，而要分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩、可以建立信心。这些办法，科学、具体、可操作。王老师还告诫我们：千万不要以为爱能包治百病。在第76个案例点评中，王老师又说：爱，不能改变一切。如果教师只有“爱”这一条路，自己又走不通，剩下的就只有焦虑，一焦虑行动就会过激，于是简单粗暴就上来了。他还引用了高尔基的话：“爱孩子，这是母鸡都会的。”所以王老师说；作为教师，没有爱当然是不行的，但光有爱是不够的。除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法。这就解决了我的一个困惑，为什么我们老师在正式场合大谈特谈对差生的爱，而在私下说得多的却是对差生恨铁不成钢的焦虑和抱怨。这就是因为我们只走了爱这一条路，而忽略了教育的智慧，因为智慧和爱心同等重要。
二、教师的心态。
第34个案例讲的是一个学生经常不完成作业，屡教不改，请教王老师。王老师在出招之前，要求教师先了解下列问题：
1、孩子幼儿园表现如何？
2、家长的职业是什么？家庭经济情况怎样？
3、孩子是谁带大的？家长教育思想是否一致？
4、父母关系如何？
5、孩子在哪一门课的表现最好？
6、总起来看，他的作业是不会做，还是不愿做？
7、孩子的爱好是什么？
恐怕我们采用得多的是这么几个步骤：
1、告诉孩子不做作业有那些坏处。
2、问清不完成作业的原因。
3、补作业。
4、要学生承诺从今往后不再拖欠作业了。要不然就联系家长。这样省时又省力。
两者相比较后，我深感自己的办法治标不治本。我自惭形秽，王老师的深邃与严谨，折射出自己的肤浅与草率。让我意识到了自己的不足：
1、对问题的敏感性不够；
2、对问题思考的深度、广度不够；
3、教育学生草草了事，没有探究问题的精神。
所以王老师告诉我们，要搞好教育，就要有科学精神，要有研究心态。当人有了研究心态后，他是不会向研究对象发脾气的。就像地质学家不会对化石发脾气一样。教师要先做研究者，其次才做管理者。为什么有的教师教育方法惊人地简单，就是因为他们看见问题就管，缺乏中间最重要的一个环节——具体的研究。具体问题具体分析（因材施教）才是教师真正的专业工作。
王老师还介绍了两种不同的教育，一种是“干涉式教育”，教师一张口，教育架势就摆出来了，这是“低科技含量”的教育。另一种是“帮助式教育”，它是让学生自己发现自己的的问题，并且鼓励学生改正。“帮助式教育”是隐蔽的教育，学生甚至可能没感觉到老师在教育他，可是他已经受到教育了。案例7就是讲的这种教育，一个极不讲卫生的孩子，老师穿了一件纯白的外套向他招手，说让老师抱抱，孩子自己发现了自己的脏，并说等明天穿干净了让老师抱。王老师说：这样的教育就很专业。
三、对待学生。
案例30讲的是一位老师给一年级的学生上课时，学生吵闹不休，老师静等、表扬、批评的办法都用上了，可效果一点也不好。我是刚从一年级教到二年级的，对案例中讲到的这种情况实在是太有同感了，我甚至怀疑我教这批学生是不是由于属猴，天生就这么吵闹。王老师在点评中的一句话让我摆正了心态：“新时代的教师必须学会在某种干扰中讲课，鸦雀无声的时代恐怕已经过去了。”王老师说：提高孩子的有意注意水平绝非一日之功，既然孩子的有意注意水平太低，只好先借助无意注意了。教师慢慢地磨，学生会慢慢地好起来的，教师要有耐心。他还支出了具体的招：就是可以发动学生做游戏，说句吸引人的笑话，做个怪异的动作，甚至搞个恶作剧，把学生的注意力吸引过来，然后抓紧时间讲课。我在实践中用上了这些办法，发现学生慢慢地在转变，有几个特爱走神的学生现在还是爱开小差，但只要我一提醒，他们会马上意识到，并回到课堂上来。我想这样训练下去，他们总有一天会上课集中注意力的。
王老师在点评第31个案例时打了这么一个比方：说“我”遇到急事需要用钱，找一朋友借5000元，这位朋友却说：“你注意到我眼中的失望了吗？我们的同事，至少都有十几万的存款，你还没有储蓄，你怎么这样不努力呀？”“我给你讲讲笨鸟先飞的道理，希望对你有所启发„„”
这个比方真是太精妙了，我们教师稍不留神就会扮演这个朋友的角色，当学生带着困难来向老师寻求帮助的时候，我们常常会对他们进行如此文不对题的批评和空洞的鼓励，老师对他们失望，他们对老师更失望！王老师告诉我们，作为教师应该做的事是研究这些孩子的思维特点和记忆特点，帮助他们找到一种适合他的学习方法，这才是具有专业技术含量的工作。
学生是形形色色的，正因为如此，我们的教育工作才五彩斑斓又充满挑战，要真正做到因材施教是不容易的，它需要教育的智慧。读了这本书，有两个词深深地印在了我的心里，它们是：“调查研究、技术含量。”它们时刻提醒着我，更是指导着我，教给了我解决教育问题的途径和方法。
2011.10.27
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