《13、只有一个地球》第一课时教学反思_只有一个地球教学反思
《13、只有一个地球》第一课时教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“只有一个地球教学反思”。
人教版小学语文六年级上册第四单元 《
13、只有一个地球》第一课时教学反思
作为教学者，面对高年级的阅读课文，我们往往会为难于第一课时，因为我们总是在想：除了教生字词和把课文读通顺外，我要还讲什么？该讲到哪个“度”？这也是我在接受《只有一个地球》第一课时教学时萌生的第一个念头。在反复的试教中，我越来越清晰了。
第一次磨课反思：如切如磋
带着疑难，初始备课，我先弄清《只有一个地球》的这篇课文的脉络，知道此篇课文采用了科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文先从宇航员在太空遥望地球所见到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当时地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后，课文告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文的内容不复杂、语句也比较简单明了，对学生来说并不难。于是，我设计了很多的环节，教学内容也很丰富，整节课的行程我安排得满满的，充实的的教学设计给了我不少的信心。当下课铃响起的时候，我的心却沉下来了，原以为充实的课堂出现了分、乱、杂的现象。看似很多重点，却没了重点；看似内容丰富，却没了逻辑；看似很深刻，却流于形式。一节课下来，我就想从以下三方面进行改进：
1、对整节课的教学设计进行重新规划；
2、抓住重点
3、引导学生把相关的语句读通、读透。（相关句子如下）
①地球、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
4、加强对学生的有效评价，同时，教会学生评价的方法；
5、增强课堂教学的语文味。
第二次磨课反思：如琢如磨
有了第一次试教的反思与总结，并加上反复的琢磨修改。一节课下来，我有了一种畅快淋漓的感觉。
首先，教学设计层次清晰，结构严密，思维清晰。我从课题入手，让学生读课题，利用了直接导入的方法。第二步，初读课文。在学生读课文前，我出事相关的读书要求，让学生带着任务去读书，使学生在有目的、有方向地去读书，效果会更佳。此时，PPT出示的要求：
1、找出生字词和不懂的词语；
2、思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？第三步，解决生字词。此环节我运用集中识字的方法，利用PPT把相关的生字词一起演示出来，通过读、写来加深学生的印象。在写的时候，我与学生对个别学生的书写进行了评议，让生在交流中对生字词更加清晰。第四步，学习课文。我首先让学生再次阅读课文，同时解决开篇时所提出的第二个问题，以此来给学生理清课文的脉络。在理清课文脉络的同时，引导学生读好课文中重点的句子：①地球、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”第五步，留给学生质疑的空间，让生提出自己还没有理解的地方，师生齐解决。最后就是布置作业
1、抄写生字词；
2、搜集有关生态环境及自然资源遭受破坏的事例和数据。
如此教学设计，我最大的一点考虑就是如何发挥学生的自主学习。较上节课我的忙碌，在第二节课中，我却显得悠然自在，运筹帷幄。而学生呢？学得也很带劲。特别在我引导他们读课文语句的时候，学生的朗读特别出色，从而在回答问题时，学生的思维是很流畅的，让学生在读中悟，在悟中读不就是我们教者一直追求的吗？在对学生的朗读评价时，我课前就有所准备，因此，对学生的朗读评价时，我的语言相对第一节试教丰富、精准、到位。
在如切如磋、如琢如磨的教学过程中，我感到学生才是我的教学根本，以后的教学，我应该更多地关注学生，从学生的实际出发，也只有这样，才能使我的课堂更加有效。
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