读致青年教师 有感_读致教师有感

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读《致青年教师》有感

武威六中周化昌

一本好书，只要你肯静下心来细细品读，一定能找到与你心灵共振的绝妙之处。拿到吴非老师的这本《致青年教师》，我很激动。当我在梦想的路上摸爬滚打陷入迷茫的时候，它如一盏明灯指引着我前行。

说学生听得懂的话，课堂有你更有学生，不保留学生的检讨书，珍视我们的专业，欣赏同行。简单的文字，让我明白，作为教师要有胸襟，包容学生，包容同行，包容自己。面对麻木的学生，在班会教育课上，宁愿让他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不要他们就那样木然地面对人间的一切，就让你的热泪流出来，融化他们的冷漠，温暖他们的幼小心灵。这是感染和感化，并非软弱和无能。

让学生追求诗意的生活，第一次看到这样的字眼，很心动。吴非老师说：“诗也许是梦，梦也许又是明天的诗。”可是时下的教育似乎并不愿让孩子们做梦，一切都要讲究“实惠”，讲究考名牌大学、高薪高职高物质水平的生活！青年教师真的要听听前辈的建议——不要急。不能让孩子们一口吃成胖子，更不能剥夺他们梦想的权利。“填鸭式”的教育早已成为过往，我始终相信，只要孩子们自己想学了，用心地享受每一个过程，就一定能把幸运和快乐留在身边。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有歌声、有大山、有彩虹、1

还有梦。

吴非老师总是将教育比作诗，教师就如同有梦有理想的诗人一样。他说只有有梦有理想的教师才能教出真正的人。“教育是为明天的社会培养合格的人，所以教师必须要有理想；教育的最终目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想。教育本身就是美丽的事业，她呼唤人的理性追求，她呼唤建立美丽的人格，她当然需要理想。”青少年时代，人对世界真正开始产生兴趣，在这个阶段他所受的教育，将决定他的一生。他需要诗，需要梦；他有幻想，有志向„„正因为如此，青少年需要有梦想的教师，我们要做有梦想的教师。对于这点，我毫不担忧。因为，现在的我就在梦想的路上一直走着。有梦想作基石，我的教师之路，会从幻想到理想，会从职业到事业，会从挥洒情感到燃烧思想。就像李镇西老师所说，手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会——这就是我的生活！

现代青年教师接受的教育完整，视野广阔，现代意识强，同时，我们也身处极具挑战的环境，各种社会思潮和无数的物质诱惑让我们心难自安，面对我们的职业使命，青年教师还需一份“沉潜”。教育教学经验的积累更是一个长期的过程。青年教师刚刚完成从生到师的转变，教育教学经验欠缺，需要我们从基本工作做起，勤问苦学，点滴积累，才能有所成就。吴非老师说：像青年教师这样的年龄，要敢制订十年计划，沉潜十年，从最基本的工作做起，不要老想“出人头地”。我们对未来的期待很美好，但不能操之过急，只有慢慢地从实践中得到经验，分析取舍，精炼总结，这样才能成为自己的财富，才能有的放矢地应用于教育教学活动中去。尊重客观规律的辛勤耕耘，没有功利意识的沉潜，才能使我们走得更远。长期沉潜，做好专业知识和教育教学经验的积淀，才会促进教学质量、育人质量的提高，使自己的工作日臻完善，使自己成为富有经验、专家型的教师。沉潜包含着一种沉心静气、宁静致远的人生态度，它意味着将生命的内核与精义沉浸于工作、学习和生活之中。要勇于“沉潜”，有计划地不断学习，不断积淀，从而塑造自我，超越自我，实现在沉潜基础上的腾飞。

品读《致青年教师》，就如吴非老师坐在我的对面，以一个过来人的姿态，以一位老教师的身份现身说法，与我促膝谈心，他畅谈了教学、学生、教育、成长以及学校工作的点点滴滴；分享了教学的苦恼，成长的烦恼，班级管理的困惑；记录了教育生涯中的温暖与感动，反思与领悟，激情与梦想„„看着这些温暖的、充满爱与悲悯的文字，我很难想象，这是一位年过六旬的、有30年教龄的老教师。因为在字里行间，我能体会到一种炽热如火的情怀和一颗年轻跳动、充满梦想的心。很感叹吴老师的良苦用心，很感叹他的字字珠玑，很感叹他的《致青年教师》。“看一个人的价值，应当是看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。” 这句话既没有在书的序中出现，也没有被选入本辑扉页的“三甲”，而是在一个角落里藏着。我发现了它，它震动了我。

当然，如果真的想“贡献”，那首先要丰实自己的粮仓。学习，从每一刻起都不算晚。还有，将每学期工作计划中的“为教育事业作

出更大贡献”，细细研磨、研碎吧，均匀地撒在计划的每一个步骤中，真心地去“贡献”！