“教学反思”让课堂魅力无限(赵双)_高效课堂教学案例反思

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“教学反思”让课堂魅力无限

服纺部赵双

【内容摘要】:教学反思，是教师对教育教学实践的再认识､再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平｡本文通过对职业学校教师教学反思的探究总结，以此提高教学方法，改变学生厌学情绪｡

【关键词】:职业学校教学反思

孔子曰：“吾日三省吾身”，说的就是人要常反思自己的行为。早在1910年，杜威就在他的著作《我们怎样思维》中倡导教师进行教学反思｡叶澜教授也曾指出:“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师｡”职业学校的学生学习基础较薄弱，自控能力较差，厌学情绪严重｡要想使他们牢固地把理论知识与实践技能学好，工作后迅速成为骨干员工，特别需要教师在教学过程中不断地总结反思，从而改变自己的教学方法，让学生在快乐中学习，在学习中成长｡

那么，教师应该从哪些方面进行反思?怎样才能激活教师的教学智慧，将理论层面的“反思”付诸实践，真正起到促进专业发展的作用呢?围绕上述问题,我对如何有效进行“教学反思”进行了探究和总结，希望能起到抛砖引玉的作用｡

 记成功之举

如教学方法上的改革与创新;教学过程中达到预先设计的教学目标的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚､条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用过程等，把它们详细记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不

断地改进､完善､推陈出新｡

如我所教的《棉纺织概论》中有一节是介绍机织物的各种组织的，这部分知识非常重要，但是单纯地讲解理论知识，学生理解不够深入｡于是我组织学生动手实践——用两种不同颜色的纸条做成“三原组织”的组织图，让学生直观的理解“三原组织”的组织特点､织物特点｡这种做法大大激发了学生的学习兴趣，也帮助学生牢固掌握了这部分内容｡这一教学设计充分发挥了学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造｡课后记下心得作为教学经验，它的效果比自己在黑板上画得满身是汗要好得多｡

 记不足之处

成功的课堂教学也难免有渗疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如陈旧的教学方式，处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤繁杂的讲解过程，难易欠妥的练习题配置等记录下来，并对这些原因深刻反思探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案｡

在讲解化学纤维中的涤纶时，我补充了大量的知识，如它的俗称是“的确良”，以及它的起源､流行､优点､缺点等，自认为已经讲的非常透彻｡但课下一个学生的话让我如梦初醒:“老师，的确良到底是什么样子的?”原来我只顾讲解理论，而忽视了学

生对这种早已过时的面料的生疏｡我赶紧通过各种手段搜集，终于把“的确良”这种“神秘”面料展现到学生眼前｡

 记教学机智

苏霍姆林斯基曾这样说:“教育机智是教师创造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的经验丰富的教师｡” 课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，因此，不可能是近乎完美､滴水不漏的｡经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生｡例如学生在课堂活动中的学习状态､兴趣､积极性､注意力､学习方法与思维方式，合作能力及所发表的意见､建议､观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等｡说实话，以前我十分害怕这种“意外”发生，怕这种意外脱离了既定的教学目标，怕它脱离了设计好的教学轨迹，怕自己无法驾驭，怕耽误了教学时间｡但经历了下面这件事情，我收获颇丰｡

刚接11级新生，在给学生介绍实习单位时，我提到一个问题:“大家知不知道该公司的主要产品是什么?”一个挑衅的声音响起:“这个谁不知道，当然是衬衣了｡我爸爸穿的都是这家的高档衬衣｡”“看来这位同学对咱们以后的工作单位非常了解，那你能站起来给大家介绍一下其他产品吗?”这位同学很不情愿地站了起来:“还有色织布､西装､毛巾､袜子等｡”“非常棒，大家要像这位同学学习，对我们的专业多做了解｡”下面的时间，这位同学都非常认真｡我知道这个学生是想给老师一个下马威｡我通过

适当的表扬，让他反而成了大家学习的榜样｡

四､记学生的创造

在课堂教学中，教师的职责不仅仅是传统的“传道､授业､解惑”，更重要的是引导学生自主学习和创新｡在课堂教学中，学生总会有“智慧的火花”出现，教师应充分肯定学生在课堂上提出一些独到的见解并虚心接受｡这样不仅使一种好方法､好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励｡

如学习“三原组织”的组织图时，虽然让大家自己动手编

织，有了一个记忆的过程｡但是因为图形复杂，只利用课上的时间，难以熟练掌握｡这又是非常重要的知识点｡担心学生们掌握不好，我于是在课堂上一遍遍地强调它的重要性｡这时一位学生“砰”地一声起立：“我有一种办法，我们可以把组织图贴在墙上，大家每天都可以看到，有助于记忆，而且还可以美化教室｡”我猛然一惊:“好办法!”课堂上响起了一片掌声｡

反思这节课，我深刻体会到，学生的学习活动不应只限于接受､记忆､模仿和练习，教师要力求通过各种不同形式的自主学习､探究活动，激发学习的兴趣，让学生体验发现和创造的历程，发展他们的创新意识｡

五､记再教设计

一节课下来，静心沉思，及时记下得与失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进才能比此

节课更好，写写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平在“再教”中提高到一个新的境界，新的高度｡

当学习“折布机的工艺工程”这节课时，只是按照课本上的内容讲解，发现学生能够听懂的非常少｡我马上调整下一个班级的教学内容，准备再教设计，用尺子和纸条制作了教具，在讲解的同时，用教具来模仿折布机的运动过程，然后让学生观看折布机的工作视频加以巩固｡课后学生充分交流，在合作交流的探究氛围中思考､质疑､倾听､表述，体验到成功的喜悦｡通过师生互动，生生互动掌握重点，解决难点，让学生真正成为自己学习和活动的主人｡

总而言之，我们只有在教学工作中多多反思，才能总结发扬教学中的成功经验，弥补教学中存在的不足，坚持时时反思，处处反思，养成自觉反思的良好习惯｡我们教师才能从“经验型”､“操作型”教师成长为“科研型”､“创新型”教师｡不再重复昨天单调､乏味的教育教学故事，早日从日复一日的繁重劳作中解脱出来，逐步走向教书育人的艺术享受，同我们的学生一起体验成长的快乐，成功的喜悦，从而更好地完成时代赋予我们教师的神圣使命｡

参考文献

[1]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究.2001(12)，17-21.[2]傅道春.教师的成长与发展[J].教育科学出版社.2001版.[3]鲁兴树.反思教学行为:教师专业发展的重要途径[J].课程与教学.2003(2)11

发表杂志：《中小学电教》2011年9月下总297期（2500字）