大沟乡新课程实施与师生教学活动方式转变的思考_新课程与教学方式变革

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大沟乡创建高效课堂的思考

白银区第三小学 沈爱莲

4月8日—14日我参加了白银市教育局‚五联三助、为民富民 ‛ 送教下乡活动。从教24年的我送教下乡很多次，但去会宁大沟乡支教是最难忘的一次。一周的大沟乡支教生活紧张而充实。我们在大沟乡中心小学上了三天课，庄湾小学上了两天课，和那里的老师共同备课、上课、听课、评课，一起研讨，共同学习，取长补短。收获的不光是教育的快乐和成就感，更多的是震撼和思考。

一、大沟乡就是一本活教材。

行车三个多小时后汽车开始走山路，离我们的目的地大沟乡中心小学还有一个多小时。汽车翻过一座山又一座山，行车一个弯又一个弯，扑入你眼帘的除了大山就是高山，让你来不及晕车，来不及睡觉，你的眼睛总是在寻找下一座山，你的脑子永远在感受‚路转溪桥忽见‛的喜悦，想象‚山重水复疑无路，柳暗花明又一村‛的美景。那山上不知名的小草，朦胧地给大山披上了绿纱，那山腰中零散的泛红的杏花，粉嘟嘟的桃花，说不上名字的紫色花给这‚绿衣‛绣上了多彩的花。这种高远的、清澈的、磅礴的美景在城市中是一种幻想，可这种美景让我们永远在想象中一次一次实现，大饱眼福。连司机也不由得停下了车，让我们下车去欣赏，拍照留影，让这美景永存，生怕再也看不到了。

大沟乡名副其实，山大沟深。这种宁静致远的境界不正是书中所描写的吗？你看那山中若影若现的杏花，就让你不由得想起叶绍翁的《游园不值》中‚春色满园关不住，‛王维的《春中田园作》中‚屋上春鸠鸣，村边杏花白‛。前不久我在教学《我最喜欢的花》习作时，很多学生对杏花的颜色有了争议，有的说是红色，有的说是粉色，有的说是白色，我也糊涂。‚一枝红杏出墙来‛难道这杏花就是红色的？‚村边杏花白‛可是在这里的杏花分明是白色呀。看着大片的杏花，我决定对杏花的颜色来一个实际探究。一天下午，我们几人漫步在山间，欣赏美丽的杏花，我发现杏花是有颜色变化的，含苞的为纯红色，如胭脂一般，浓得化不开；开花的颜色逐渐变淡，粉白相间如少女之面；快花落时变成纯白色，落英缤纷胜雪。我惊喜万分，这小小的杏花也藏着这么多学问，看来教学的每个细节也处处皆是学问啊！没想到这次会宁之行，让我领略了杏花的真实面貌。而这些是城市孩子所不能感受到的呀！这里的孩子一定比城里的孩子更能写出春天的美景。因为春天就在他们的生活中。

晚饭后，我们去登山，站在山顶上放眼望去，层层梯田，蜿蜒在山上。邢老师是会宁人，她给我们讲这里的地貌，那是塬、那是梁、那是卯，这里的地形是黄土高坡的典型地形的。这不正是五年级品德与社会下册 《走上黄土高坡》中所讲内容吗？因为我也带品德与社会。果然，我听了会宁县如东友好小学杨军娥的一堂品德与社会《走上黄土高坡》，杨老师很年轻，活泼可爱，能歌善舞。她在课堂中出示了很多当地的地势图片，孩子们在熟悉的环境中很快分清了塬、梁、卯。还说出了很多见过的地势。杨老师根据教材，灵活处理，大胆创新，就地取材，活用教材，很好地完成了课堂教学，课堂轻松高效。大沟乡就是一本活生生的教科书呀！只要老师活用教材，充分利用这本独有的‚教材‛，那课堂效果一定高效。充分利用和挖掘本地资源，活用教材，提高课堂效率，这难道不是大沟乡教师值得深思和探究的一个课题吗？

二、大沟乡的孩子们是丰富的课程资源。

大沟乡的孩子们淳朴，憨厚，腼腆。下课活动单一，游戏单调，甚至没有游戏。但他们都有一股劲，一种像种子一样冲破泥土钻出地面的学习劲头。早晨，他们他们冒着细雨上学，有的甚至走两个半小时才能到校。晚上他们排着队，翻过一座座大山，有时下雨，山路很泥泞，也很危险，但他们仍然坚强地学习。在这里，我找到了三年级语文《山沟里的孩子》中所描写的孩子，他们读这篇课文一定最有体会，最有感情，因为他们也要走蜿蜒的小路，也是起早贪黑，也是冒着严寒酷暑，也是珍惜时间，刻苦学习。在这里我也找到了四年级语文《渴望读书的大眼睛》中苏明娟的眼睛。课堂中的他们热切地看着你，眼中的渴望像要挖出你所有的知识教给他；眼神的专注是生怕漏掉你的每一句话；眼中闪烁着光芒，好像在给你鼓劲，生怕错过每一次发言的机会。这样的眼神，感染着你，让你不得不用心地彻底地全身心地去为他们备课，使出浑身解数为他们讲课。

在给他们上五年级语文《凡卡》这篇课文时，连我自己也没想到，教学效果出奇地好。在教学的尾声我讲述到：‚风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：‘爷——爷……’用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——‘亲爱的爷爷，来吧！’‛‛我的眼睛湿润了，孩子们流泪了，教室里鸦雀无声，我们师生都走进了作者契诃夫的心里，感受了小凡卡的悲惨。而这时我引导孩子从课文走出来，回到现实，和凡卡比童年，体会我们生活的幸福。我问：‚哪怕没有城里孩子的玩具多？好吃的多？‛‚也幸福！‛‚哪怕学习用具少？吃不好，穿不暖？‛ ‚也幸福！‚哪怕每天走两个多小时上学？‛ ‚也幸福！‚哪怕山路曲折，道路难走？‛‚也幸福！‛这一声声的‚也幸福！让我和听课老师震撼。这些孩子的内心有体会，他们懂得珍惜幸福时间刻苦学习。这节课是我从教24年来最值得自豪的一堂课，也让我深刻体会到当一名教师的价值。让我认识到农村的孩子有城里孩子所没有的东西，他们有大自然，他们有生活体验，他们更有吃苦学习的精神。他们身上有金子般闪亮的资源，只要我们老师用心去发现，努力去引导，一定会挖掘。只要我们挖掘了学生这一课程资源，那我们就会拓展教材，创新课堂，精彩学生，实现高效课堂。

‚梦是一盏灯，照亮你前行的方向；梦是一颗流星，划过漆黑的夜空，给予人希望；梦是一缕阳光，温暖你孤独的心灵；梦是一扇门，在你无助迷茫中，带你走出困境，走向光明。孩子们，只要心中有梦就有希望，就有力量和勇气去战胜困难，老师知道你们都是有梦想的孩子，相信自己，学习种子不屈不挠的精神，那我们的理想就会开花，我们的翅膀就会翱翔。加油！‛这是我给五年级上的《种子的梦》一课的结束语。我觉得大沟乡的孩子们有自己的梦想和追求，有浓厚的学习氛围，有吃苦耐劳的拼搏精神。他们缺少的是能挖掘他们潜能的老师，能指引他们奋斗的良师。

三、大沟乡的老师需要学习的机会和交流的平台。

淳朴的乡村气息和特殊的地理环境造就了朴实热情，无私奉献的乡村老师。他们从不同的地方来中心小学听课，有的步行，有的骑摩托，也有的开车。年青人少，有一个学校最年轻的64岁。艰辛写在他们的脸上，乐观流淌在他们的笑声中。在交谈中，我了解到他们有的34岁了未成家，有的是民办教师，每月工资才240元，有的离家很远，有的家中有瘫痪病人。但他们从未个人的原因耽误孩子们一节课。为了教好孩子，他们自己买教学用书，自己制作教具。外出学习的机会没有，像这样的听课学习的机会也很少，所以他们特别珍惜。这不由得让我肃然敬佩。我们在城里教书的老师工资高，教学环境条件优越，我们还有时怨声载道。和大沟乡的老师们一比，我们有什么理由不好好教书呢？

在中心小学和五年级的语文老师田老师进行了一节同课异构――《种子的梦》。田老师可能是太紧张了，课堂效果不是很理想。我也听了本校老师的几节课，老师们的教学理念还没有转变，新课改的春风没有融进他们的的心田。他们没有机会学习，没有过多的研究教材，教学方法单一，传统的灌输式教学方式还是课堂教学的主阵地。在这样的课堂中，孩子们有的比较胆小，有的比较内向，思维被老师禁锢，缺少师生之间，生生之间，生与文本的的交流。在我们支教老师的课堂，孩子们所迸发出来的活力不光是他们对我们的兴趣，更重要的是我们用灵活的教学方法和教学理念激发了孩子们学习的兴趣，孩子们成了课堂的主人。所以大沟乡的教育呼唤改革的春风，教师们呼唤学习的机会和教育的平台，校长呼唤领导的关怀和帮助，孩子们呼唤有生机的课堂。

四、大沟乡如何创建高效课堂

大沟乡的教学设备被我想象的好很多。有多媒体教室，有白板，有的教师家中还有电脑，可以上网。教师的参考用书也齐全，可老师们的操作技术跟不上，所以一般不用。所以大沟乡的老师们首先要转变观念，研读课程标准，学习新课改的理念。其次要研读教材，吃透教材，利用文本中的所有信息点来教学，比如插叙、感叹号、排比句、反问句、关键词、人物的语言动作心理等等精心备课。其次还要充分开发本地特有的资源，挖掘学生的潜能，抓住课堂教学的主线，找出一个切入点来吸引学生，找准突破点突破课堂教学的难点，利用震撼点来感染学生。还有就是教师要挤时间多学习，提高自己的素质，才能自信地走进新课改的课堂，才能灵活机智地驾驭课堂，提高课堂效率。