教研数学听后感_数学教研组剖析

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教研数学听后感

这次活动，有幸聆听了两位老师的两节风格迥异，但又都让人听后耳目一新的课，总起来说

1、教材处理比较精当。

例如： 教材以垃圾在生活中所占的份额为数学事例，提出数学问题，进而引出异分母分数加减法计算的数学算式。本课围绕教材编写的特点，精心设计了情境图的引用、探究方法的导引以及练习的取舍。应该说教者对教材编写的意图领悟比较透彻，教材的取舍比较精当。

2、学生活动比较充分。

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在导学提示引导下，学生通过自主学习、合作探究、相互交流等学习方式，教师精当点拨，通过课件帮助学生理解算理，掌握算法。整节课都充分体现了让学生“在活动中学习数学”的基本理念。

通过课后教研，再一次心中明确，数学思想的培养，对于孩子的长远发展有着很大的影响，应在日常的教学中逐步渗透，为了孩子的更好的明天打下基础。