《生活中的比》教学反思_生活中的大数教学反思

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北师版《生活中的比》教学反思

今天上了县级教研课《生活中的比》，本节课是让学生认识比，了解比的各部分名称，会求比值。本节课我认为有以下几点优点和不足：

先说说好的方面吧，这堂课注意从学生的生活实际出发，例如：从照片是否像出发，放手让学生自主探索从感性上认识只有长和宽按一定比例照片才能像，又如：马拉松比赛谁的速度快；到哪买东西便宜等等情景的创设，让学生初步感受两个数相除。以前我们在表示两个量的关系时经常会说一个量是另一个量的几倍或者一个量是另一个的几分之几，都是用除法计算的，今天换了一种表示方法，实际上也是用除法来计算的，因此让学生理解比就表示两个数相除。这样学生就水到渠成认识比。在教学比值时，也是通过两个量相除得到的结果，让学生认识到比值就是两数相除的商，以及怎样求比值的方法。在学生对比的各部分名称和比值有了一定的认识后，放手让学生写比、说比，找出比存在的含义。并小结比值可以是小数、分数和整数。再让学生欣赏比，体会比在生活中的广泛应用，再提升到比赛上的比不是我们数学意义上学的比。让学生对比的基本知识有一个更全面的认识和了解。

再说说不足的方面，本堂课比的名称和求比值其实很简单，学生几乎自学都能明白，关键还在于明白比的含义，或者说比的意义。感觉上课时这部分内容还不是渗透的很深，学生还是不明白比。可见我对教材解读的还不够深，不够透。课上还有一个不好的习惯，那就是自己没有等学生先把话说完就介入自己的观点，在以后的教学中一定要改正这个毛病发。还有由于上这节课之前我听过别的老师上课，所以就失去了自己的方向，盲目的把别人的好点子加到自己的课堂上，结果发现并不适合自己的教学风格，通过这次教训我深刻地认识到，好的方法可以借，但要借的得当，借的合理，这样才能是自己的课更有价值，盲目的借只会事倍功半。

希望自己在以后的教学中能克服这些不足，以后上课时，一定要先研读教材，理解教学目标，有层次的设计教学环节，设计教案时，一定要明确几个核心问题的提法，不能“假大空”，不能提无意义的问题，应多尊重学生，尊重学生的想法，多给学生展示自己的才能的空间，当然好的方面也应继续保持，这样才能让自己的教学水平不断提高。