新中考下初中地理教学思考_初中地理教学思考

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新中考下地理教学的几点思考

六安市第九中学

吴浩

摘要：在2018年安徽省中考将迎来新的改革，初中地理教学必然发生巨大变化。本文从为何要注重教学方法，怎么运用科学有效的方法进行初中地理教学入手，思考如何努力达到新中考对初中地理学科的要求。

关键词：初中地理、新中考、教学方法

新中考将全面提高命题质量，减少“单纯记忆”、“机械训练”性质的因素，增强与学生生活社会实际的联系。在全面考察学生基础知识和基本技能的前提下，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。2018年可以讲初中地理教学的春天来了，但挑战也来了。长期以来安徽省未将地理学科作为中考科目，使学生普遍认为地理是副科，所以心理上不是很重视，而且地理学科本身文理兼备如果不掌握科学方法，学起来比较困难，心理上有畏难情绪。教师方面由于长期教学没有方向、动力，导致上课往往流于形式，照本宣科、不管效果，导致教师的专业水平和教学能力停滞不前，更为严重的是很多优秀初中地理教师改行流失。这次改革对我们初中地理教师来说即是喜讯又倍感压力。如何能在较短时间内把我们初中地理教学快速跟上新中考的步伐，我进行了以下几点思考：

一、地理教学方法先行

从新中考的要求看，要减少单纯记忆、机械训练性质的内容。这样对学生要求更高，学生如果不积极思考弄清弄懂所学知识，靠死记硬背是无法解决问题的。怎么样调动学生积极探索问题、思考问题是摆在我们每位地理老师的一大课题。从心理学上讲心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维等过程。地理学习过程就是学生在老师指导下，探索学习地理的心理活动。如果我们不采用科学有效的方法，就无法唤起学生的学习热情，无法调动学生的眼、耳、脑等感官器官。当然事物是发展变化的，所以解决事物的方法也要适应事物的发展变化。我们不能墨守成规，在教学中要针对不同学情，不同内容，不同条件灵活采用不同方法，向着最佳效果努力。好的教学方法不仅能够加强学生的自觉性，还能大大提高学习的效率。

我代五、六两班的七年级地理课，在上《地球的形状与大小》这节内容时，两班我采取了不同的方法：五班我采用传统的教法，先提问然后一条一条讲解，课件总结的清清楚楚，让学生认真记录。我在前面讲学生在下面听，课堂纪律良好，我觉得这堂课比较成功。六班我换了一种教法，课前我让学生做预习，上课时我首先前后四位同学一个小组，全班共分成了十个学习小组。提出经线、经度、纬线、纬度的定义和特点？让小组去讨论，学生兴趣很高，叽叽喳喳讨论开了，课堂有些乱。然后每个小组派位学生回答问题，我都加以评价。最后连特点也由他们自己上黑板进行板演和讲解。我倒成了一位学生。为检测使用这两种方法的效果，我出了一些题目进行检测，结果六班成绩大大好于五班。这使我明确了教学方法非常重要，一定要想办法让学生参与进来，头脑动起来。

二、努力与学生建成“学习共同体”，学生是学习的主体，老师是学习的主导，两者相辅相成，紧密联系。教与学互动必不可少，在课堂上，教师一定要时刻关注每位学生，了解学生的学习动向，做出积极反馈，是每位学生意识到老师在关注每一位学生。学生的问题能及时得以解决。教师不仅要教而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时教。如何推动师生互动，结合我的教学经验，现总结如下：

1、大胆引入“微课”等现代手段，把学生的注意力吸引上来，把学习难度降下去。“微课”是现代社会背景下一种新型先进的教学模式，微课要求短小精悍，时间控制在5至8分钟左右，只要把框架凸现出来即可，如在“中国地形”一课中，我把我国地形剖面示意图，我国地形、地势对气候、河流、交通、农业等的影响，制成微课并配上音，这种动态的串联对学生理解地理事物之间的联系，理解所学内容，分析自然地理成因具有很好的作用。这就是利用学生愿意接受新鲜事物，达到提高课堂教学效果的目的。义务教育均衡验收以后，不管是城市还是乡村，信息化手段比以往进步了很多。我们应该积极迎接信息化改革浪潮，多媒体教学对我们地理教学作用，可以讲是一大福音。以往要讲清楚地球自转、公转、时差等现象是很难的，传统的教学方法单单用实物和板书演示，教师无法形象地模拟出地球上昼夜长短的变化情况缺乏空间想象能力学生学起来很吃力，有了现代化的东西，很多问题容易多了，例如我在教该内容时，在网上找了很多有关地球运动的flash动画，包括黄赤夹角，地球自转、公转轨道等等，上课时我首先打开动画，同学看到动画后立马来了兴趣，以前难学难教的内容就这样化解了。在现代的技术充分使用的情况下，也要发挥传统地理教学手段，虽然，现代多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，优势互补。例如挂图、地球仪等。空间概念的形成时地理教学的关键，地图无疑是我们的法宝。教会学生认识地图信息，帮助他们掌握分析地理事物的基本方法，提高读图的兴趣，培养看图的习惯是非常重要的。例如：长江三角洲的海陆位置、纬度位置对气候、河流、农业的巨大影响，就可以从地图去分析，让学生及学会“地”又懂了“理”，非常适应中考改革的精神。利用“无意注意”的吸引学生，是他们在课堂上保持高昂、持久的注意力。对于需要记忆的内容可以采用形象记忆法，如地理里各省的轮廓图记起来枯燥乏味，但引入形象记忆法那就不一样了，台湾省轮廓图像一个香蕉，陕西省轮廓图像一个跪地的兵马俑，吉林省像人参，这种与当地物产联系的想象极大的提高学生记忆的兴趣及效率。角色转换也是一种很好的方法，老师扮演讲解员、导游一边演示一边讲解，学生犹如身临其境，在这种轻松的氛围下，老师与学生拉近了距离，放松了心情，加深了对地理知识的理解与兴趣。国际教育中流行的三句话非常形象：“你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会”。在“长江的开发”一课，有的教师由于运用多媒体，放弃了传统教学的板书、板图。虽然好处多多，但弊端也显而易见。关于长江的自然概况内容，教师完全可以指导学生绘制长江略图，这是一个非常好的学习方法，简单明了。学生动手画一遍长江略图，哪怕画得不漂亮、很简略，也比单纯读图掌握得好。在基础知识了解以后再利用多媒体的优势，加深学生的理解、记忆。选择哪一种教学媒体，关键要看使用的效果。而不能赶时髦，滥用、套用课件。俗话说“尺有所短，寸有所长”。老师除了加强身边的地理知识联系外，还应引导学生关注世界，关注时事热点，让学生有个更宽广的胸怀和更活跃的思维方式，建立起地理学习的兴趣。比如中东一直是一个不稳定地区，海湾战争与几次石油危机，朝核问题，世界能源危机，铀的提炼与核能，中国有个更宽广的胸怀和更活跃的思维方式，建立起地理学习的兴趣。比如中东一直是一个不稳定地区，海湾战争与几次石油危机，朝核问题，世界能源危机，铀的提炼与核能，中国这些有针对性、更有新意、更有实效的实例，不仅能丰富教材内容，提高教学效果，而且能培养学生养成自觉关心时事热点的习惯，使地理教学紧跟时代步伐，及时反映我国和世界科技成就的新动向。

以上是我对中考改革下地理教学的几点认识，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到现代信息技术教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，信息技术教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，现代信息技术对现代教育必定会注入新的活力，在中考改革的春风下地理教学迎来大发展的新时代。