参加全国小学语文个性化教学艺术研讨会议体会_小学语文个性化教学
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——参加全国小学语文个性化教学艺术研讨会议体会
高密市豪迈小学孙文静
2014年5月2 6日到27日，我有幸参加了全国小学语文个性化教学艺术研讨会议，名师们精湛的教学水平深深打动了我。全国特级教师赵红的“自主过关教学”，寿光世纪学校的毕迎春老师的“1+x单元教学”艺术展示，潍坊北海双语学校李虹霞老师的“统合语文教学”等，每次听她们讲完课，我都意犹未尽，钦佩不已。
一、学到了高超的教学艺术
名师们基于课标，打破教学常规，独辟蹊径，自成一家，他们高超的教学艺术令我赞叹不已。我被毕迎春老师上课时的自信、满腔激情所折服，被朱文君老师上课的大方从容、幽默所感染，为赵红老师上课对学生的和蔼可亲所打动，被年轻教师刘丽敏的积极进取、坚持积累所激励，同样是80后，她已经成了名师，自己却还在茫然的追求中不断探索、不断徘徊……感到惭愧不已。
赵红老师的“自主过关教学法”内质则是“自读自悟、大量阅读”。是以一个单元为一个单位学习，按先后顺序先是识字课，再是过关课，最后是精读课。
交流中她告诉我们平日她是这样上课的：
第一节识字课，学生认生字并达到掌握生字的目的。
第二节过关课，是让每个学生都正确、流利地读完本单元课文。
第三节精讲课，是老师和学生一块理解四篇课文的内容。
学生字用一节课，时间宽松就当堂默写，不宽松就第二天默写，也就是向课堂四十分钟要效益，做到学过的知识当堂掌握，真正达到“堂堂清、周周清、月月清”的效果。读课文过关两节课，达到使全班学生都能正确流利地读完本单元课文，为下一节课理解课文内容奠定良好基础的目的。老师每讲一节课都要训练学生有感情朗读，在课堂上篇篇训练是不可能的，于是她总是选一课找一个知识点重点训练一下，其他课文做到理解就可以了，这样长期的训练，学生的朗读水平也有了很大地提高。学完一单元课文一般用三、四节课。学其他书一个单元一般只用两节课。
走进课堂徜徉在孩子们的乐园里，赵老师觉得这是对她最好的奖赏，每当与孩子们交流，她都感到无比愉悦。在学习《跨越百年的美丽》《真理产生于一百个问号之后》时，赵老师上课对学生的和蔼可亲、循循善诱，感染了身边的每一个人。
毕迎春老师的“1+x单元教学”：“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。
“X”，指的是若干篇略读课例的教学。每单元内除一篇精读课例之
外的其它几篇文章（或两篇，或三篇不等），采用学案的形式，放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。
毕老师在教《伯牙绝弦》时，通过各种方法引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，在理解感悟“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”的意思时，因为难度较大，几个孩子回答都不是很正确，毕老师不急不躁，慢慢引导先教孩子读，注意停顿的地方，通过反复读来理解体会这两句话的意思。在讲课结束时，在“放飞想象小练笔”中孩子们的精彩表现，令我们感叹。
孩子们的作品：
伯牙志在（明月），钟子期曰：“（皎皎兮若明月）”
伯牙志在（白雪），钟子期曰：“（皑皑兮若白雪）”
……
多么富有创造性的语言！多么聪明灵活的孩子！课讲到这里的时候，会堂里响起一片经久不息的掌声。毕老师用她高超的课堂教学艺术，令语文课堂焕发出生命的光彩。
毕老师上课时还关注每一个孩子，不忽略一个孩子。在班里坐偏远角落上最后座位的一个孩子，看到他举手时，她及时给予孩子表达的机会，让他起来回答问题，并让全班同学给予孩子最响亮的掌声，那个孩子学习起来更有劲了，更加积极发言。
毕老师曾说“岁月可使我们的容颜变老，激情却让我们的生命永远年轻。”毕老师充满激情和活力的课堂深深感染了每一位老师。
二、学到了三种名师精神
㈠为了自己的梦想坚持不懈追求到底的精神
每个人都有自己的梦想，但在追求梦想的过程中，很多人半途而废，而名师们为了自己的梦想坚持不懈的去追求。年轻的刘丽敏老师2007年毕业，到现在六年和孩子们一起积累了一千多首精彩的古诗，在讲课时通过将孩子们分为红、黄、蓝队进行比赛方法，引导孩子们在快乐中创编诗歌。她为了自己的梦想，坚持不懈追求到底，最后取得了成功。㈡ 为了自己的梦想迎难而上的精神
在一次次的磨课中，她们遇到挫折，遇到困难，努力吸取教训，迎难而上。在探索海量阅读过程中，面对各种困难，韩兴娥老师十年如一日的坚持努力克服，终于迎来了课程的春天。
㈢勇于打破教学常规，创新的精神
教学中不墨守成规，独辟蹊径，得需要多么大的勇气和毅力！在平日里需要面对领导和老师们和家长们的期待的目光，万一不成功，很
可能被嘲笑。十四年前韩兴娥老师全体老师面前立下军令状，如果继续搞“海量阅读 ”，让孩子们的语文成绩下降，就辞去本班语文老师的职务！最终她成功了，那年她的班级语文成绩全市第一。飞蛾扑火的勇气在语不惊人的韩老师身上显得格外“壮烈”，她的勇敢，她的坚持，她的努力，赢得了成功。韩兴娥等名师们都具备勇于创新的精神，所以才取得了一般人所达不到的教学境界。
毕迎春、韩兴娥等名师，她们“人人操灵山之珠，家家抱荆山之玉”，她们的教学千秋各异，异曲同工，她们成功路上的付出令我感动。“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨”。名师们的成功离不开她们辛勤的付出，离不开她们平时的积累。
教学是我生命中不可或缺的组成部分，她带给我很多的快乐，让我体会到做一位语文老师的幸福感和成就感，我愿意和孩子们一起玩耍；我愿意研究每一节课，让自己的课堂更加精彩；我愿意写自己教学中令人感动或印象深刻的教学随笔……
“选择自强不息，我把语文教学融为生命的渴望；选择孜孜不倦，我把经典诵读锻造成语文素养的阶梯；选择热情似火，我对教育乐此不疲”。我羡慕名师们在课堂上的从容自信，我羡慕名师们的文采，我羡慕名师们勇于创新的精神……
亲近名师，播种梦想，创设一种全新的语文教学法，虽不能至，心向往之。
愿用千百倍的努力换来桃李满园香！
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