《海燕》教学反思_海燕教学反思笔记
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《海燕》教学反思---尝试向新课堂高效课堂迈进
初中时我学习《海燕》这篇文章时，领悟不是很多，好像能理解海燕是比较勇敢的，其中还有象征的手法，当时老师教得比较直白，我只能很生硬的记忆加理解。不过我一直很喜欢这篇文章，因为读起来特别的优美和震撼人心，还能发泄发泄情绪。
上个星期我给学生上了这一课，算是公开课吧，我的收获挺多的，反思反思很有必要，有反思就会有进步。《海燕》是高尔基在1901年3月些的“幻想曲“《春天的旋律》的结尾一部分，原题”海燕之歌，是一首散文诗。《海燕》按照海面景象的发展变化，共描绘了三幅画面：第一幅些暴风雨初起，在与海鸭海鸥企鹅的对比中写出海燕对暴风雨的渴望；第二幅写暴风雨将近，海燕以勇敢的搏击和必胜的信念迎接暴风雨；第三幅写暴风雨将近，海燕以”胜利预言家“的姿态呼唤暴风雨。高尔基以敏锐的艺术感染力创造出”海燕“的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它鼓舞着人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的理想主义精神，豪情万丈，激荡人心......我是这样设计这一节课导学案的：
一.我就按照练习册上的学习目标：
1.了解作者，识记字词及文学常识。
2.通过朗读，深刻领会作品的诗意画意和理趣。
3.理解并学习象征.烘托.对比的写作手法，认识海洋的象征意义，体会作者的感情。
4.把握文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。
二.检查预习情况 ：
1.生字词（同组同学互相检查）
2.作者及文学常识
三.合作探究新课堂
1.初读课文，初步感知课文内容（主要围绕作者描绘的三幅画展开）。
2.形象分析（主要通过找出描写海燕的句子，来分析句子表达效果及海燕的形象）。
3.作者通过海燕要表达的思想感情。
4象征的手法
意向群的象征意义
四.感悟生活
在每个人的生活中，既有和煦的阳光照耀，也有各种各样的”暴风雨“考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？就这个话题，与同学交流自己的想法。
五.作业：读后感（日记本）
考虑到清明放假，我将这节提前到放假前一天。
接下来说说上课的感受吧。
总的感觉是我一上这种公开课，我就紧张，撂不开面子，总觉是被窥视着。我的心理素质不怎么样，比较感性，心理承受能力不好。在上课之前，我总结了我以前一些公开课的情况，将影响自己的一些因素尽力克服。比如：1说课件太多，2自己说的多学生说的少，被动接受，3教师不会煽情等。
一站到那种场合，我不由自主紧张，等了20来秒平息了会，就开始开场白：意志坚强，就会战胜懦弱，就会战胜困难！就这样导入新课，呵呵，感觉自己傻乎乎。在上课前，学生画了很多自己本组的标志符号，准备在上课时要用起来的，各组比赛用的，结果因为我紧张忘了介绍海燕六队，最后这个比赛的程序无形中省略了，自然对课堂气氛还是会有点影响。在这节课快结束时，后面有两大问题没有完成的一是意向群的象征意义，一是感悟生活。因为快下课了，很强硬的将这两个问题一笔带过，非常跳跃的将它完成，总觉没有完成的任务，一定要将它完成，这是一种很霸道不讲理的教学方式，其实是可以将没有完成的任务放在第二节的，强迫结束这节课，起到的效果并不好，该有的过程都没有，反而影响整节课的效果，可以用画蛇添足来形容这种结束课堂的方式吧。
这节课也有很多我认为满意的方面。这节课是我的一个大胆的尝试，完全先由学生小组合作预习，学生预习的很全面仔细，各小组长带领组员将这项预习的工作做的很到位；整个课堂各小组组员分工分工算比较明确，各组员配合比较完美；朗诵这一块，学生朗读很有激情，教师指导很到位，指导朗诵算是我的一个长项吧；整个课堂能很好的发挥
学生的主观能动性，让学生当家做主；形式上来看的话，有点向新课堂高效课堂迈进了；课件PPT3页，很精简；整堂课学习氛围非常的浓，学生热情很高；这堂课一种尝试，这种尝试是非常有意义的，也是走向成功的。
这节课，有很多的问题让我思考很久：1教师引导者如何引导组织；2整堂课关键解决的重难问题；3整堂课反馈是否围绕学习目标；4如何调动学生的学习热情。
还有一个问题，我觉得语文课堂，老师的煽情很重要，这应该也算一种手段吧。
总之这堂课，我的收获很多，以前很怕在别人面前展示自己的课堂，从现在起我不再害怕，像这种课是可以很快很好的提高自己。我要摸索着继续好的课堂，尽量提高学生自主学习的能力，向新课堂高效课堂迈进。
反思有些凌乱，还好，我将它写完了。感谢给我提出宝贵建议的同仁们！
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