小数的初步认识教学反思_小数的初步认识评课

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2010-2011学年第二学期期末教学工作总结

——《小数的初步认识》教学反思

瀍河区巨龙小学李建莉

本学期，我参加了学校的校本教研“同上一节课”。我参赛的课题是《小数的初步认识》，是人教版三年级下册第88-89页的教学内容。本课时的教学目标是：能识别小数,会读写小数；结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义； 知道十分之几的数可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示；通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力；使学生感受到小数在生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感。教学重点:小数的读、写;小数的含义.教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写;以米为单位的小数与米,分米,厘米的互相改写。

《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程。”学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全新的知识，因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。

因此，在教学该课时，我结合学生的生活经验和知识水平，设计了以下教学流程：

（一）、激趣引新、揭示课题，认识小数。出示数让学生读。323253.2532.513.25。引入小数的概念和小数各部分名称的认识。也引入新课。板书课题《小数的初步认识》。

（二）、自主合作，探究新知

（1）小数读写法。从学生已知的知识和经验入手，让学生认读写小数，并总结出小数的读法和写法。并出示练习93页第8题。

小数的读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。

小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数

（2）认识以元为单位的小数的实际含义。

1、课件演示第88页的情景图，让学生结合生活经验读出价格。再仔细想想这些价格分别表示几元几角几分？发现小数表示的价格与（）元（）角（）分之间的关系，总结出以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写方法：小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。进行巩固练习。

（3）认识以米做单位的小数的实际含义

1、出示例1图。探究一位小数的实际意义。把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）1分米用米作单位是几分之几米？（1/10米）用我们刚认识的小数表示就是0.1米。这个0表示什么？（0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。3分米用分数该怎么表示？（3/10 米），用小数表示是多少米？（0.3米）引导学生总结出一位小数的概念。（小数点右边都只有一个数字）并板书：分母是10的分数可以写成一位小数。

2、探究两位小数的实际意义让学生小组合作探究出两位小数的概念及意义。

分母是100的分数可以写成两位小数。

3、解决问题，小组讨论王东身高1米30厘米,写成小数是()米

全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米)

4、巩固练习P89页做一做。

（三）、闯关练习提升。共设四关。

本节课，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后做如下反思：

做得比较好的地方：

1.调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。

小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。如找身边的小数，得出要研究的素材，导入下一环节的教学。

2．教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围

整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如设计试读小数、找身

边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。

3．能熟练运用多媒体突破重难点

运用多媒体的直观性进行教学，调动学生学习主动性。如教学例1时，运用多媒体让学生理解1分米= 1/10米=0.1米。

其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足：

1．小数概念导入太直接，没有和已学知识相联系。

在出示整数和小数后，没有让学生对整数和小数进行对比，直接引入小数概念。应该遵循循序渐进原则，温故而知新，有整数概念引入小数概念。出示小数和整数让学生进行区分，加深学生对小数认识。

2、练习量太小

整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。我错误以为学生已经在生活中见到过小数，应该会读写。因此，教学时没有充分练习，造成有个学生还不能熟练读数。

3．教学内容和生活实际没能紧密相连

《小数数学课程标准》中指出，在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。在这节课中，我设计的练习没有能够放在一定的生活情景中。

在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。

2010-2011学年第二学期期末

教学工作总结

《小数的初步认识》教学反思

学校：洛阳市瀍河回族区巨龙小学姓名：李建莉

时间：2011.6