读《小学语文教研沉思》有感_小学语文教研活动体会
读《小学语文教研沉思》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教研活动体会”。
读《小学语文教研沉思》有感
时光荏苒！一个假期过去了，回想起来，不知自己都做了哪些有意义的事。总之是在忙碌中渡过的。为了不断提高我校的教学质量，不断提高教师的业务素养，放假时给我校教师留了一份作业，即让教师读贾恩亮老师著的《小学语文教研沉思》并写读后感。自己也不例外，在假期里细读了这本书。下面结合这本书的内容及自己看书的体会写点自己的感想。
《小学语文教研沉思》这本书共分为：上篇、中篇、下篇。上篇写的是沉思的片言只语；中篇写的是沉思与探究；下篇写的是沉思与感怀。
贾恩亮老师用了近四十年的教学、研究积淀汇成了《小学语文教研沉思》这一书，向我们昭示了一个大多数一线教师和教研人员成长的基本路径的这样一个道理。即：在实践中生成教育思想，在思考中提升教育思想，在写作中树立教育思想。
我细读了沉思的片言只语中的这段话：学问来源：勤读、勤写、勤思、勤为、勤奋。学问在于：实在、广博、深厚、活用、贡献。不理解的是不能属于你自己的。理解了的，没有沉淀在你的头脑中的，仍然不能属于你自己的——只有理解了的并沉淀下来的，才属于自己的。语文课区别于其它任何一门课的重要标志在于：它要对语言进行探究和剖析。其他课程中，语言只是一种媒介，而在语文课程中，语言不只是一种媒介，更是学习的对象。因此，要对语言进行探究、剖析、学习、应用。即对语言文字不但要知道它讲了些什么，还要探究、分析、学习是用怎样的语言、怎样的方式表达的，为什么要这样表达。
语文教师要想教好语文，就应该抓住小学语文教学的重点，那就是：识字（包括写字）、读书、表达。
《全日制中小学义务教育语文课程标准》规定小学要认识3000字，会写其中的2500字。其中第一学段（低年段）要认识1600——1800字，其中会写800——1000字，低年段要求多识少写；第二学段（中年段）要再认识700——900字，累计会写2000左右字。这个阶段写字任务很重，要写1000——1200字，比要认的字还要多得多；第三学段（高年段）要再认识500字，累计会写2500左右字，高年段要求识写同步，既要认识了，也要求会写。初中阶段三年总共才识写500字。识写之后还需巩固，还须正确运用。可见，小学阶段识字写字任务之重。读书指的是：朗读、默读、诵读、素读、浏览、听读以及读书的形式，比如，小声读、大声读、自由读、分角色读、齐读。有阅读的深入、精细程度上，当然还包括精读、略读，等等。读书有利于语言和积累，有利于情感的体验，有利于语感的培养，有利于语言素养的形成与发展。小学课文内容浅显易懂，且朗朗上口，教学中无需做更多的讲解分析，主要是读，读到尽可能把有的课文背下来。书读百遍，其义自见。多读多背，博闻强记，是小学阅读教学的特点。
小学生的表达分为口头表达和书面表达，即口语交际和习作。口语交际能力是现代公民必备的能力，是学生应当具有的人际交流的素养。口语交际有目标是要培养学生倾听、表达和应对能力，口语交际训练是语言课程的重要内容，也是语言教师的重要职责。小学生习作能力是一种综合能力。它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。习作能力需要有观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、认识能力、分析能力、理解能力、表达能力以及审题、选材、布局、谋篇、遣词造句等多种能力。习作表达是语言课程重要的内容，是语文教学的重点和难点之一。
小学阶段语言教学只有这三个重点，其他都不是重点。不是重点的，不一定教学中就忽视、放弃。语文教学应该是，关于语文的、对学生有用的内容都可以教，都可以进行训练，但是语文教学的重点是：识字（写字）、读书、表达。因而，在教学过程中教师要想方设法进行教学，突破这三个重点，为了这些，教师在教学过程中，在备课、讲课、辅导、考试、作业、研究各个环节中，教师怎么用心，怎么使劲都不为过。教学有法，有规律可循，但不应法其法； 教无定法——不循规蹈矩，应去创其法。大法必依——要遵循教学规律，做到“不逾矩”；小法必活——“随心所欲”，学会创新，形成个人风格。
教学是遗憾的艺术，我们追求不到教学的无遗憾，但是我们可以追求教学的少遗憾，追求同一种遗憾不反复出现。先把课文背出来，再备课：至少要先把课文绘声绘色地朗读三到五遍，默读思考几遍再备课。语文如同一座坚实美丽的大厦——汉字是基石，词句是墙壁，段落是楼梯，语法是门窗，语言是框架，内容是装修，修辞是色彩，逻辑是光泽。读书顺序：读对——读通——读熟——读懂——读活——会读。读书要读出意思，读出内涵，读出智慧：要读出情，读出味，读出彩。
这部分内容 我重点叙述了：《谈集体备课》、《谈谈语文教师应该如何备课》、《小学语文教师基本功达标标准》及《小学语文教学评价标准》。
谈集体备课重点讲了两个问题：一是为什么要进行集体备课；通过集体备课可以集思广益，解决教师个人备课解决不了或解决不好的问题，能减轻教师负担，使教师由备课的“劳苦繁重型”转向备课的“互补创新型”。通过集体备课的相互启发、相互交流、相互借鉴，短期内，至少能在教学同一内容教材的水平大致达到相近的标准，起到具体传帮带的作用；长期坚持，能提高教师的教育教学以及教研整体水平。同时还可以起到培训教师的作用。二是怎样进行集体备课？语文教师应该如何备课中的怎样备课分了三部分内容：
（一）钻研文本。1.钻研文本，首先要读文本。读文本，一定要读出意思，读出内涵，读出智慧；一定要读出情，读出味，读出彩。做到要用作者的眼光解读文本、要用儿童的眼光阅读文本、要用教师的眼光审视文本。2.寻找识字的训练点。备课中要全面审视、研究本课生字在音形义方面各有何特点：哪些是形声字需要 通过正音、同音字辨析、组词造句、形近字辨析来识记；哪些是形声字、会意字或指事字，需要通过构字的规律来识记、强化；哪些字需要利用偏旁部首来区分、识记；哪些字在写法上需要注意；哪些字可以编成小故事、顺口溜来记忆。3.钻研文本，要发现、抓住、研究和处理词语和句子。4.钻研文本，要寻找重点段、段与段之间以及全文的联系。
（二）了解学生:要关心学生的内心需求，了解他们的生存方式、个体差异、生活态度等。要在充分注重个体差异的同时，了解和发展学生的个性特点及其能力表现的不同形式，充分发挥语言文字的功能，开发学生的多元智能，让每个学生都能主动健康地发展。
（三）教学设计：首先要制定目标。要思考三个问题：1.我是教什么的？教语文的就应该教给学生如何学习、理解和运用祖国语言文字，要致力于学生的语文素养的形成和发展。2.我要用什么去教？用教材——文本。这个教材主要指文本，也包括广义的教材。3.要达到什么程度？要考虑长远的目标是什么——人的培养目标、课程目标。近期目标——课程的年段目标、单元目标。最后通牒再考虑本课目标，本课目标人联系长远目标和近期目标，综合考虑后再确定。教学目标的制定，要做到：全面、具体、明确、科学、精当，具有可操作性。备课最后要说明两点：1.备课要酌取精要，备多用寡。理解教材要全面，要细致，涉猎面要广。力求把握要点，突出重点，突破难点，克服弱点，攻其一点。“弱水三千，我只取一瓢饮之。”2.教学参考书的使用：不主张先看教参，但要看。看什么、看文本分析及相关资料。其他只作参考，绝不能照搬。
一本书，细读了部分内容，感触了很多，领悟了很多。作为一名主管教学的工作人员来说，应该掌握的理论知识和实践操作是在不断实际工作中总结、提升的。当今的教育面向全体，以人为本，教师的教学也一定要改变传统的教育理念、观点、尤其是教育教学方式方法。不断充实自己，不断提升自己的教学业务理论水平。在实践中感悟，在休闲中品味、总结，在回到实践中应用。因而，教学工作是一个不断循环提升的过程。教师的教育教学工作和主管教学的领导方向是相辅相成的。在这本书的第三部分中这样说过：“应试教育不能培养出博学人才，只有扎实的素质教育才能培养出博学人才。教书是教师的职责，育人也是教师的职责，而且是更重要的职责。只注重教书而不注重育人，如同只给小树浇水，而不为小树修枝，小树终不能长成参天栋梁。小学教师要童心不泯。皱纹和白发只能长在头上，永远不要长在心上。童心不泯，才能理解孩子，才能与孩子融在一起，才能成为一个真正的小学教师。”这样的语句实在是值得我们沉思。
一首小诗作为自己读《小学语文教研沉思》感悟的结束。
语文教研注重研，教学研讨导为先。
识字读书表达难，教师教学心思专。勤学善教新理念，教书育人论长短。真情投入学子恋，教育生涯了心愿。
赵会峰 大杨树第四小学
读《沉思录》有感 《沉思录》是公元2世纪后期古罗马在位皇帝马尔库斯•奥勒利乌斯传下来的第一部个人哲学思考录，主要讲述了自己对人生伦理问题的思考。书中主要以第一人称我......
读沉思录有感机电系 08级 机自一班吕浩如果你问我什么样的书算的上经典的话，我会说历史常新的书才称的上经典，如《沉思录》。读完它我从中受益良多，它让我对如何正确看待人生和......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇读《沉思录》有感，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇读沉思录有感，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
读沉思录有感读沉思录有感1《沉思录》是一本语录体作品，极似中国的《论语》，思想之光闪烁着人类智慧的火花，充满浩然正气和深远大气，读起来令人冷静，发人深思。《沉思录》并非一......
