返璞归真语文本色听浙派名师语文教学有感

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返璞归真语文本色

——听浙派名师语文教学有感

河西堡第一小学顾春晖

“我的名字叫朱柏fēng，同学们猜猜是哪个fēng呢？”

“老师我知道，是‘雷锋’的‘锋’。”一个学生洪亮的声音。

“可能是‘山峰’的‘峰’。”另一个孩子这样猜。

“是‘蜜蜂’的‘蜂’。”一个孩子刚回答完，全班同学哄堂大笑。

“哦，我知道了，是‘芬芳’的‘芬’。”不止是学生，就连听课的老师们都不禁发笑了。

目光投向这位老师，年轻稳重、精明干练、笑容可掬、亲和近人……

“同学们都没有猜对”，老师随即板书一个“烽”字，“大家猜到是这个‘烽’字吗？”

“哦……”同学们恍然大悟。

正在进行二年级识字教学的，是浙江金华的名校长朱柏烽，他用这样独特的开场白，让我们认识了他，并且让二年级的孩子认识了一个新字——“烽火”的“烽”。

这是我校近几年来，最有创举的一项活动——“邀请浙派名师名校长举办品牌学校建设经验交流主题研讨”。浙派名校长一行9人，在这个夏风草木曛的季节，不辞辛劳，风尘仆仆，来到了大西北，来到

了河一小这个充满向阳花开的小学。

朱老师的课堂仍在继续着。他出示了“海鸥、乌鸦、黄鹂”三种鸟的图片，在指名学生轮读这些词语后，他让孩子们说一说对这些小鸟的了解，然后再说说“你还知道哪些鸟”。原来这节课的任务是认识与鸟有关的字词。接着本课的难点出现了，老师又出示了三幅图片“麻雀、老雕、老鹰”，当老师让孩子们找“雀、雕、鹰”的相同点时，孩子们竟一时语塞，被这几个字中的“隹”字难住，几乎全部学生都认为那是个“佳”字，这时朱老师让孩子们拿出字典来查，时间一分一秒在过去，可是“隹”这个字的读音，不是简单的可以用音序或是单人旁可以查到的，“同学们为什么不将它就作为一个部首去查查呢？”朱老师不愠不火，不急不躁的给谜团不解的孩子们一个提示，终于一个学生查出来了,“老师，这个字是‘zhuī’，”课堂难点终于得以解决，孩子们认识了一个新的，也是一个较难的部首——“隹（zhuī）。”

下课铃响了，我知道这一课教学任务也许没有完成，但是朱老师认真求实的教学精神却引起了我的深思。听过许多语文课，被画面感、音效感充斥的课堂华丽多彩，语文质朴、实用的一面却被无情地忽视了，语文的工具性，语言文字的严谨性在许多课堂已经看不到了。而朱老师的课堂为我们呈现出来的是多么难能可贵的返璞归真啊！

浙派名师，这个概念我并不陌生。还记得去年在北京师范大学参加国培时，和浙派名师的第一次亲密接触。当时，为我们展示作文教学的是全国著名特级教师，浙江省“领雁工程”实践导师，中国教育学会名师讲师团特约讲师张祖庆，同样富有吸引力的课堂开场白，同样

穿插于学生中间将话筒递给学生的亲切举动，同样和学生进行课堂表演的活泼互动，同样关键的课堂引导，同样扎实有效的语言文字训练……这样的课堂真是魅力无穷，一时间，被“浙派”所吸引，网上搜索查看的都是“浙派”，于是王崧舟的诗意语文教学、何捷的游戏作文风暴、王雷英的“心灵语文”观等一一进入了眼帘，早听说江沪浙地区的小学教学在课改中提升了档次，是全国小学教学的引领，看过了之后，坐井观天的我才真正的领略了什么是“浙派”。

被这些教育名家的风采所打动，觉得很多方面都值得我们学习，最近观看了王崧舟老师的一些教学视频，深被他课堂中创设的诗意情境所吸引，喜欢上了古诗词，喜欢上了王国维在《人间词话》里谈到了治学经验，他说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： ‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。”说的是，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。

我想，这三种境界在这些浙派名师身上，都可以一一得以体现，这正是我们缺少的。这样的执著，这样的坚定，这样的探索，这样的发现与发明，假如真的去追寻这些，那么我们的语文教学反过来一定会做到返璞归真，因为，这才是语文本色！

二〇一四年六月十八日