《张衡传》教学反思_张衡传教学设计及反思
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《张衡传》 教学反思
授课对象：高一（授课教师：黄亚桃4）班全体
《归园田居（其一）》教学反思
高一语文组
黄亚桃
授课班级：15级（2）班
6月28日，我在15级4班上了题为《张衡传》的语文教学公开课。在这次公开课中，从备课到教学过程，每个环节都存在不足之处和忽视的地方。下面我从教师备课、教学环节和学生的学情三个方面对这节课进行反思和总结。
一、备课
在备《张衡传》这篇课文的教案时，我没有学生具体的理解能力和知识水平考虑进来，在设置教学目标和教学环节的时候尽量简单化，通俗易懂。但还是忽视了对文言文的解读和文本的理解能力。教学设计和学生的实际能力存在脱节的情况，课堂内容安排过满。对于教材的研究不够深入，不能较好地利用文本来引导学生，展开教学和拓展研讨。
二、教学环节
我的不足之处主要表现在教学环节。整个课堂教学都似乎在赶内容，忽视了学生的理解和接受能力；留给学生的思考时间较短，没有预留充足的时间给学生组织自己的语言回答问题，对于学生的评价有点形式，没有抓住他们的要点和不足之处；在教学环节，教师讲得过多，学生的思考和讨论不足；在引导学生回答问题方面还有待加强；没有完成本课预设的教学目标。
学生学情
这节课，学生整体的反应还是可以跟上教师的节奏，对教学过程提出的问题可以理解和思考。整节课也存在学生在对教师提出的问题思考、讨论过程中显得不积极，有些没有反应，不理解。还有就是作为授课教师，引导学生思考方面能力还不是很强，学生思考和回答时候出现偏差或者没有方向。
总的来说，这节公开课主要教师方面的不足和需改进的地方主要体现在教学设计缺乏考虑学生的真实能力，内容过满和环节问题设置抽象；教学过程过赶，部分环节过于形式，引导有待加强；忽视了对文言文朗读和理解能力的培养。在日后的教学中，我的教学设计要立足于学生的学情、教材，学会取舍，深入读懂教材，深入文本，紧扣文本。而课堂的驾驭和引导学生思考、评价学生的语言、艺术则需要向其他老师学习，多听课比较，总结，提高课堂驾驭和引导能力。课堂教学中利用课件提示自己谨记教学目标，教学尽量围绕教学目标展开。课堂上，给足够的时间让学生思考，及时根据学生的反应来转变和降低教学难度，尽量把问题讲明白，学生能理解。课后及时做好教学反思。
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