《画规则图形》教学反思_对印的图形教学反思

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《画规则图形》教学反思

抚松县实验学校蔡文彬

兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于三年级学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。激趣要从学生身边的事物着眼。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。

教学时，我首先出示矩形作品实例，学生自由练习操作，从而激发学生的求知欲，接下来再依次进行圆形、圆角矩形、多边形的教学。学生通过练习，就可以在实践中发现这些电脑绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同地方。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始，首先从最简单的矩形开始，学生一步步地进入教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。矩形、圆形、圆角矩形的组合练习也是学生最感兴趣的地方，当学生学会画基本的规则图形了，再步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就把绘画的知识学到了手。

本课我主要通过实例，激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为了电脑的主人。本课大部分学生能完成教学任务，但也存在着一些问题。

1、对规则图形使用方法都较易掌握，但不能灵活运用。

2、教学实例选择应再三斟酌，本课图形实例中，小鸡图形有重叠现象，不易于三年级小学生练习。

3、对于难点多边形的教学，学生普遍掌握不好。教师应循序渐进，先逐一进行讲解并操作示范，学生练习时应选择以优辅差的形式完成教学。

在今后的教学中，我应主要采取“任务驱动法”来进行教学，让学生充分体验到完成教学任务和成功的喜悦。在今后的教学中，我还要不断的总结和摸索，虚心向同事请教，分析小学生心理特点，认真上好每一节信息技术课。