设计运动场教学反思_操场上教学设计与反思

设计运动场教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“操场上教学设计与反思”。

《设计运动场》教学反思

本节课在教学模式上主要采用的是小组合作探究模式。小组合作教学在我们学校是作为特色进行推行的。这一教学模式有助于培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力。同时最主要的是鉴于我们学校的学生基础较差，很多学生很难完成正常的学习任务，采用这一模式，可以让学生之间有效地进行互动和交流，让优生发挥传帮带的作用，争取更大面积的提高教学质量。

小组合作，并非所有的问题都需要学生讨论完成，真正知识的把握依然需要学生的独立思考，然后通过个体之间的相互交流，进一步地整合知识、完善知识。就本节课来讲，每一个问题都有很大的难度，单纯的依靠学生个体的独立思考，根本不可能如期完成任务。所以本节课的教学最理想的模式就是合作。

本节课主要安排了三个学习任务：一设计运动场，并计算运动场的面积，二计算塑胶跑道的造价，三设计200米跑道的200米和100米的起跑点。问题一：显然学生要分别设计出直道和弯道的具体长度，这一问题作为一个开放题目，学生可以自己自由的设计直道和弯道部分的长度，学生在小组讨论的时候除了要确定两部分的长度之外，关键要搞清楚当其中一部分确定的时候，另一部分怎样确定。这需要学生能熟练的掌握圆周长的有关知识，即利用直径(半径)求周长，或者利用周长分析直径（半径）。对于中下游学生来讲，没有引导就没有思路，别人一提示可能自己就清晰了。同时，计算运动场的面积，运用的是不规则图形面积的分割法，分割后的两部分图形的计算不仅仅是计算量较大，对于分割出的两部分长方形和圆，长方形的宽和圆的直径都是容易出错的地方。这些都需要学生集思广益，相互点拨才可以达成一种正确的认识。所以，小组之间的相互交流和补充有助于学生形成一种正确的认识，同时在不断的补充和争论中形成一套完整的思维，使问题的结论更加准确和明朗。

至于任务二其实是对于问题一的进一步深入，对于这一问题，学生应该可以想到两种不同的解决方案，即分割为圆环和两个长方形或者用运动场的面积剪掉最内圈的面积。显然，有学生个人来解决，就算是一种方案也要费事费力，还不一定计算出来，多个人同时计算就可以及时的发现问题，还可以取长补短，彼此之间相互借鉴好的方法，起到共同进步的作用。

问题三学生首先要明确的是200米跑道的200米的起跑点为什么不在同一水平线上，由这个为什么引申出去，学生自然会想到每条跑道的总长度是不一致的。学生会想到分别计算每一条跑道的具体长度再相减，小组之间一定会有学生想到更好地方法，即直接计算弯道部分的差距即可。

所以综上，不论是哪个问题的解答，只有充分利用了小组的集体智慧和力量才可以更好更快地解决问题，并形成具体的思路和方法，这对于学生分析问题能力的培养是大有帮助的。同时作为课题研究课来讲，强调的首先也应该是解决问题的方法，至于计算由于实际生活中的跑道是有具体要求的，数据的设计也不是容易计算的整数，所以本节课允许学生使用计算器来辅助解决问题。

对于本节课，我还为学生从网上搜集到了国际田联对跑道的具体设计标准，目的在于告诉学生真正的设计需要考虑的不仅仅是计算那么简单，还需要用到更多的其他学科的知识，从而激发学生对知识的探究兴趣。

对于最后部分的作业设计，我依然采用小组合作的形式，一来是检验学生知识掌握的程度，二来是为了鼓励小组之间的竞争，让最快的小组胜出，让学生体会到只有每个人都积极地努力，才能产生强大的解决问题的力量。

总之，就本节课来讲，合作无疑是最有效的学习方式，合作不代表失去了自我，而是为了更好地展示自我。