文言文教学的几点体会_古诗文教学中几点体会
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文言文教学的几点体会
中华文化源远流长、博大精深，文言文是中华文化中的一朵奇葩。学好文言文对传承民族文化，发展现代文化具有重要意义。然而由于年代久远，加上学生对当时的时代背景缺乏了解，文言文教学成了语文教学中的难点。如何提高学生阅读文言文的能力，成了老师们很纠结的一个问题。本人结合自己多年的语文教学实践，谈几点不成熟的看法：
一、设置情境，精心导入
教师对学生不仅具有主导作用，还有情感的感染作用。好的导语设计起着诱发学生学习兴趣乃至情感的作用。那充满激情的带有特定情境预设的导语极易把学生引入将要学习的文本情境，使之受到感染和熏陶。教师精当的情境导入，能极大地激发学生学习的积极性，唤起学生的求知欲。我在《曹刿论战》这篇课文的导语设计是这样的：在我国历史上有一次著名的战役——齐鲁长勺之战。它创造了以少胜多，以弱胜强的成功范例。而创造这一奇迹的是一个叫曹刿的人物。同学们想不想知道这次战役啊？今天我们一起来学习《曹刿论战》.二、注重整体把握，突出教学重点
文言文教学要“抓大放小”，切忌面面俱到。有人戏称“语文教学是模模糊糊一大片，数学是清清楚楚一条线”。语文教学目标较多，教师要抓住核心，突出重点。理清教学思路。比如我在《曹刿论战》这篇课文教学中，紧紧抓住“论战”这一核心，让学生领会曹刿的作战思想以及对战机的把握，同时按照“战前——战中——战后”理清文章思路。这样学生就不难理解课文了。
三、师生互动，注重参与
学生是学习的主体，教师要把课堂教学的主动权让给学生，充分调动学生的积极性、主动性，让学生积极参与课堂，把学生推向课堂教学舞台，教师甘做幕后的导演。课堂上鼓励学生大胆发言，争辩、质疑、讨论甚至课堂表演。搞活课堂，激发学生学习的兴趣。
四、抓朗读，促积累
古语说得好“读书百遍其义自见”。朗读在文言文阅读中的作用不可小觑。文言文阅读应该抓好朗读这个环节。
