最后一课教学反思_最后一课的教学反思
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《最后一课》教学反思
李大学
辉县市占城镇中心学校
《最后一课》教学反思
《最后一课》是法国作者都德的代表性作品，作品通过小弗郎士在上学路上、上课中的所见、所闻、所感为线索，塑造了小弗郎士和韩麦尔先生两个爱国主义形象，文章所选内容以普法战争为背景，普鲁士占领了法国阿尔萨斯地区，并禁止本地区学校教授法语，要改教德语，作为学生和老师，在这最后一课上都表达了自己的反抗精神与爱国精神。正是在阿尔萨斯这个小地方，象小弗郎士和韩麦尔这样的平凡的人，代表了法国千千万万普通的民众，更能突出小说的主题：爱国情感。我这一节课设计的主题就是：平凡人的爱国情——小说中爱国形象探究。
因为本课时设计是进行多文本阅读，所以我选了本课的第二课时，以分析人物形象为主，并与郑振铎的《最后一课》与老舍的《第一堂课》进行对比阅读，着重探究三篇文章中三个老师的爱国表现，从而理解平凡人的爱国情怀，这已不仅仅是个人的情感，而是代表了千百万普通人民的爱国情感。
本课教学过程中，我从分析小弗郎士和韩麦尔的人物形象人手，重点放在思考问题：文中为什么不把韩麦尔先生塑造成高大的英雄形象，只把他当成平凡的老师来写呢？引导学生理解这个问题。然后过渡到对比阅读，让学生在快速阅读中分析小说中两个老师的形象，接着比较三篇文章之间的异同点，从小说的主题、主要人物描写方法等入手。最后总结得出平凡人也有伟大的爱国情感，通过平凡的人来写伟大的爱国情，更能突出整个民族的爱国精神。
本文在教学中对小弗郎士的分析理解是我的不当之处，因为我的重点是分析韩麦尔先生，以用来与后两位老师进行对比，但小弗郎士又不能不说，课把握的不好，所点时间过多。在对比阅读的过程中，因把课件考备错误，所以后面的课就抛开了课件，导致有些内容不清楚，学生在对比阅读中缺少问题的引导，所以分析不准确。在最后总结时，因时间有限只好匆匆结束，没有突显出对平凡人物爱国情感的总结。这也是个失误。但总体上这节上的主要教学内容是完成了，学生在课堂上曾一度很热烈，产生了思维的碰撞。我想在今后的教学中，准备教学会更加认真细致，不会再中途出现问题，我也会设置更加精当的问题来引导学生思考。
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