同课异构教学反思_同课异构教学的反思

同课异构教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构教学的反思”。

同课异构教学反思

张静2008-12

今天利用教研时间和本组教师进行了同课异构的说课，我们两个人对九年级上册Moudle 12 unit 2 Learn English in LA 进行了简单的课堂设计描述，通过两个人的不同设计，我发现了几点不同。

一、课堂导入不同。我进行的课堂导入是通过给学生展示生活的图片，进行unit1 的词汇复习，然后给出我在国外学习的图片让学生们，简单描述图片看到的，从而引导学生在国外学习的经历。而李老师的教学设计，是先备学生，她先从学生入手，问问学生对洛杉矶了解多少，学生都了解洛杉矶的湖人篮球队，所以先给学生展示大家比较感兴趣的图片，湖人篮球队，让大家猜猜这只队伍在哪，然后给出好莱坞的图片，然后引导学生进入本单元的洛杉矶学习英语之旅程。我认为李老师在开头设计比我的要略高一筹，她抓住了备学生这一点，课堂导入部分寻找学生喜爱的切入点，激发学生的学习兴趣。

二、课堂环节设计。在课堂环节设计中，我在本节课中充分体现了新课改的精神，以

任务型为主的教学途径，我把本单元按照课文的段落分成了5个教学任务，并采用小组完成教学任务的模式进行教学，每个段落设计的任务不同，分别有听，说，读，写的训练。设计了简单的表格填写，重点词组填写。任务明确，分工不同，各有所学。而李老师在本单元的教学设计比较模糊，按照一般的形式，看课文听录音，完成问题。这种单一的教学模式并不会激起学生很大的学习兴趣。

三、课堂活动设计。在课文的最后环节，在本单元中，我设计了猜字游戏，重点词组

练习游戏。在猜字游戏中能够让学生再从新复习一下，今天所学的新单词，让学生在表格中去寻找，看谁找的多，学生们的学习热情得到很好的调动。而李老师在本单元设计的练习是写作练习。通过学习完本单元，让学生们写一篇在中国学习汉语的旅程。她给学生展示了一些汉沽的图片，包括采摘葡萄，看航母等等。给出学生固定模式，让学生套用，锻炼了学生的写作能力。我认为我们连个在活动环节的设计上，各有千秋，大家可以互相学习。

通过学校组织的同课异构活动，给我们青年教师提供了很好的学习和交流的平台，经过全英语教师的指导和交流，大家互相讨论，学习，我们两个不同的构思可以可以取长补短，共同进步，我认为通过今天的研讨，我的教学技能会更上一层楼的。我会继续努力的。