《多元智能与小学英语教学》心得体会_小学英语教学心得体会

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《多元智能与小学英语教学》学习心得

我学习了美国哈佛大学教授霍华德〃加德纳的多元智能理论，明确了多元智能的理论，说到底就是成功教育的理论。它要求人们从不同的角度、不同的场合去发现孩子们的天赋。由于遗传因素、学校教育和家庭生活、人际关系、社会环境等各方面的不同，在发展的过程中也会出现差异。同时使我深刻地了解到每个人都有具有至少八种智能（即语言智能、数学――逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能）这八种智能的不同组合和表现，构成了每个人不同的智能结构。学完之后的确令人受益匪浅，收获颇多：

1、多元智能理论对于我所担任的专业课教学工作具有很大的帮助，可以帮助我从多个角度、多个层次、多个方面来评价学生的成就；对于学生来说，培养学生学习的兴趣及良好的学习习惯是非常关键的，这关系到学生的一生，在评价中我们不仅包含了学生的探究，实践，创新等要素，而且要在学科目标的指引下，使评价不断促进学生的成长。小学英语的生命就在于创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机。学生有了动机，才能使评价付诸实施。

2、多元智能理论的学习更让我相信每一个人都是具有特长的，一个人的特长可以认为是相对于自身来讲的，指引我在教学工作中相信每一个学生都有自己的闪光点；于是我通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，为用而学，在用中学，学了就能用，培养学生爱学、想学、会学的能力，达到优化课堂教学，提高课堂效益，提升教育教学质量。即让学生树立“天生我才必有用，三百六十行，行行出状元”的思想。教师要善于挖掘学生的闪光点，给每个学生都能有发挥潜能的机会。

3、通过多元智能理论的学习使我认识到在以后的教学工作中要更加关注学生的个体差异，能够去发现每一个学生的特长、技能；在备课中，要考虑好，中，差，在课堂中，要让每个学生都有发言的机会，鼓励每个孩子都要坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么孩子的英语成绩肯定会渐渐地进步。

4、多元智能理论的学习指引我在教学工作中应更好的采取因材施教、分层次教学来适应学生的不同层次群体的需求；在具体的教学活动中应该根据不同层次学生的实际情况设置不同的技能训练目标和知识学习目标，以使每一个学生都能体验到成功的快乐；在教学中，教师要因材施教，针对不同的情况，要采取相应地措施，例如，他人取得成绩的时候，孩子往往会暗下决心“我也要做出成绩”，老师要抓住这一时机，对孩子提出适当目标要求，使其一时热情变为持久的行动。

总之，在教学工作中应该做更多的工作以促进每一个学生在多方面的成长与提高，使每一个学生都能得到发展。