《思想道德修养与科学文化修养》的教学反思_加强道德修养教学反思
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《思想道德修养与科学文化修养》的教学反思
新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。
高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。
今天上《知识文化修养与思想道德修养》时我在开头的导入“直面生活中的思想道德冲突”中不用书本上的事例而改用情境设计让学生讨论学生小王因见义勇为献出了自己宝贵的生命的行为从而得出结论出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。这一情景的设置离学生日常生活稍微有些远,在讨论的过程中显得有些苍白.所以在后面的教学中我修改了这一情景设计,改为与学生日常生活联系更加密切的情景,应该会取得更好的效果.其次,在对思想道德修养与科学文化修养的关系的教学过程中,我开设了一个约10分钟的课堂辩论会.辩论会的效果直接取决于课前的准备安排工作.在学生自主准备的过程中，老师也应该适当地参与进去,从而保证课堂辩论会的顺利有效进行.最后,在时间的控制上,应该做到更加的紧凑.在新课结束的最后和学生一起做一个简要完整的课堂小结是必要的,以图表网络的形式来实现做到一目了然,加强印象.
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