教师职业情感与积极的职业心态_教师心理与职业心态

2020-02-26 教学心得体会下载本文

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教师职业情感与积极的职业心态

辽宁省农村实验中学

学校创始人：杨明书

50年代的杨明书：沈阳市两届劳动模范，东北模范教师，毛泽东签署任命书的沈阳市政府委员，沈阳市第一届民进主委。

58年春来凤城建校，草河清波凤山雪高唱建校歌。一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。

59年杨明书自家对联：凤山秀草河清锦绣山河风光好，鼓干劲争上游高举红旗乘东风。

62年杨明书为学生写对联：一二三四五六七

后来居上，赤橙黄绿青蓝紫

雏凤凌空。

63年杨明书为养蚕小组题诗：茧儿枝上挂，满树开梨花。采桑尝辛苦，学做养蚕家。——《丹东日报》

“*”时杨明书以诗言志：志壮草河滨，碧水照丹心，萧萧白杨林，一将见忠贞。

78年“平反”时杨明书激情再燃：悠悠岁月欢与愁，疏疏白发半遮头，有志未成化碧血，竟向草河逐波流。喜除„四害‟消隐忧，拨乱反正志将酬。年将花甲未叹老，青山夕照亦风流。

《东北教育家评传》对杨明书给予了高度评价： “像杨明书那样，从教育和经济的关系上对培养目标、途径，提出改革主张并坚持实践的教育，在党的十一届三中全会之前属于凤毛麟角。”——辽宁大学出版社,1995 原国家教育部副部长，全国政协教育组长对杨明书的评价：具有自觉地为社会主义教育事业艰苦奋斗和实事求是、勇于创造的科学精神，不愧为人师表。

原国家教育部副部长全国政协教育组长：《怀念杨明书》——董纯才

传经三十秋，桃李满神州。饮恨泉台去，创新志未酬。《离愁几何问长风》中秋明月又悬空，映照青山不老松。生死两茫三十载，离愁几何问长风。冯振飞校长获得的荣誉：

辽宁省特级教师、辽宁省功勋教师、全国“十杰”教师；全国先进工作者、全国优秀校长、国家有突出贡献的中青年专家、国家督学；曾当选为第七届全国人大代表，辽宁省第八、九、十、十一届人大代表，所领导的学校先后被授予辽宁省模范学校、全国教育系统先进集体等荣誉称号。冯振飞两度辞官痴心从教：

一度辞官，重返讲台育桃李：1978年5月，为辞去凤城县农业科学研究所副所长职务，找到县政府主要领导，并给县委书记写信：“……实事求是地讲，一个热爱教育工作的人，当他不能上讲台，不能和学生在一起，该是多么的苦恼，还是让我回到中学去吧！那里有我的事业……”

二度辞官，重返讲台育桃李：1984年1月，中共丹东市委决定提拔冯振飞为凤城县副县长。他并没有表现出应有的兴奋，相反，心情倒沉重起来。他深知领导对他的认可和信任。但他更知道自己想要什么，更尊重内心的选择。把一生献给教育事业，这是他人生的追求，经过10年的教育教学实践，他更加热爱这个行业。与从政相比，他更愿意一生一世与教育事业不离不弃。

中小学教师情感世界“四重天”：毕生狂热之情，尊生热衷之情。谋生平淡之情，偷生慵懒之情。

中小学教师情感世界“四重天”：把工作当作爱好的，注定卓越；把工作当作事业的，注定优秀；把工作只当工作的，注定平庸；把工作不当工作的，注定低劣。

魏书生的教师职业之情：六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。却看昨日愁何在，强抑激情喜莫狂。白日攻读须刻苦，青春莫负好时光。我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。

教育的基本功能：功利价值，本体价值对教师职业的积极心态——教育人幸福人生的基石

教师积极的职业心态：境由心生

情境：班级里有一个学生迟到了，老师没有讲课，在讲台上踱来踱去。迟到的学生不一会就回来了，老师才开始讲课。

境由心生：我们总是利用自己已的知识、经验、感受来解码外部世界。我们不仅活在物质世界里，也生活在我们的精神世界里。

积极的心境：一级积极心态——多看阳光的一面。二级积极心态——常想转化的一面。三级积极心态——接收生活的一切。

境由心生，境随念转：山不转，路转；路不转，人转；人不转，心转。我们无法改变风向，但我们可以调整风帆。我们无法改变面容，但我们可以绽放笑容。我们无法改变事情，但我们可以选择心情。我们无法改变势态，但我们可以转换状态

境由心生：把别人看成天使自己已经生活在天堂，把别人看成魔鬼自己已经生活在地狱。

活在当下：《文子·自然》：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。《说文解字》世：“三十年为一世。”

活在当下：芭芭拉·安吉丽思在《活在当下》中的论述:“只要我们全神贯注，用心体会眼前的每一个经历，品尝当下的每一分喜怒哀乐，生命的意义就在其中。”