语文教育教学反思_语文教育教学反思日志

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二年级上册语文教学反思

时光如水、岁月如梭，转眼间一学期即将结束，在这一学期里我担任的是二年级的语文教学工作。回顾这半年来的教学工作，也是有得有失。现将这半年的教学工作反思如下：

首先，在教学工作上，认真专研教材，领悟新课标理念，按照学期初制定的教学计划有条不紊的进行工作，在教学中认真听取老教师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

其次、抓住重点教学，提高课堂教学效率。课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。比如：二年级学生每篇课文常常要掌握8个左右的会写的字，要会认8到12个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处；对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。注重朗读能力的培养。课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。

再则、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。培养读书的习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。

指导养成预习的习惯。要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。

尝试指导学生写好日记。二年级是学生写作的开始阶段。在学习了《日记两则》后，我先把日记格式教给学生，让他们当堂写一篇日记把握好日记最基本的格式。再鼓励写得好的学生，激发起学生写日记的兴趣。并每天进行“选优”活动，激发学生将写日记坚持下去，以培养他们的写话能力。

加强写字指导，提高学生的写字能力。重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。

还要加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

在批改作业时认真、细致，并在能力允许的范围下让学生相互批改，加深他们对知识的把握；讲评及时，有重点，注意举一反三进行巩固；学生之间要相互检查，发现了错因后再改正。关于生字的抄写，刚开始采取的是一字抄一行十个八个的做法，但是当我意识到这样效果不明显时，就是每字抄三、四个，然后多组词，让学生在具体的语言环境中记忆生字，而不是靠简单的重复抄写。每学完一个单元，就必须停上新课进行复习，然后进行单元测试，及时复习巩固，而不是在全部上完课后再进行测试。

在这半学期的教学工作中，我也存在着很多问题。首先备课不充分，对教学难点掌握不准确；在课堂教学中没能在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少。当遇到篇幅长的课文时，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，而我由于自身学习不足应对办法也比较少。

其次、学生的一些良好的学习习惯还没养成，比如写字的姿势，笔顺的掌握，很多学生是前学后忘，个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。

由于时间紧迫，对于教学反思的记录和编撰不够及时；教育教学理论的学习也不够扎实。

今后为了提升自己的教育教学水平，我将从以下几个方面进行努力。

首先、继续指导学生进行课前预习，使他们养成良好的学习习惯。为了给学生以后的习作之路打好基础，我会继续指导学生写好日记。

其次、要加强自身的教学能力，在课本或教案本上随时随地的记录教学反思，进行教育教学理论学习，加强自己的理论素养；多与其它教师沟通交流，多听其他经验丰富教师上的课，用他们丰富的教育教学经验来充实自己的教学，以提升自己的教学能力；利用便捷的网络通道，学习对自己教学有帮助的知识。

再则，要有坚定的信念，坚信没有想学坏的学生，只有未被挖掘的宝藏。加强有针对性的培优辅差工作，用耐心和智慧去面对这些学生，和他们共同找出属于他们的学习之路。同时也要相信自己的能力。