一次市直教研活动的感触_一次成功的教研活动

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一次市直教研活动的感触

这学期，我们数学组去42中参加了一次市直举办的数学教研活动。

早上我们四个数学老师冒着小雨于8:40分左右到达了42中，一进校园，给人的第一感觉就是大、静。虽然是下雨天，但是教学楼内干干净净，不免让人感叹学生的素质，同时也自然联想到了我们学校的教学楼。

9:00左右开始了第一节课，这节课讲的是平行四边形的性质第一课时，我们刚好上完，42中的周老师是这样处理的：他先让学生用不同类别的全等三角形进行拼图，感受平行四边形是由两个全等三角形构成的。这一环节是我们在处理这节课时没有想到的，但是由于周老师在后续的衔接时没有处理好，过渡不够自然，从而让这一拼图环节成为了最后老师们争论的焦点：拼图到底该出现在什么时候，是在学习习近平行四边形的性质时还是在学习习近平行四边形的判定时？

樊城区教研员李老师这次也来了，他的一番点评让我受益匪浅。他将新授性质这一类型课的高度上升了，形成了一个系统，关注学生如何用程序化的方法来研究问题。比如每一次研究特殊的几何图形的顺序，从边、角入手等；另一方面教师必须深入研究教材，明确本节课的重点核心概念。同时，他还指出了现在课堂上普遍存在几种不良的课堂倾向：1.创设情境这一环节，能够创设恰当情境的较少。2.课堂上教师讲的多，而学生自主探究的少。3.课堂上教师随意提问的较多，比如问“是不是、对不对”等。4.学生低率互动较多，源于教师在设计问题这一环节上缺乏针对性。5.重复性作业较多，而分层的作业较少。6.教师灌输的多，学生被动接受的多，让学生的思维越来越懒惰，只注重结果，关注过程少。

对照他讲的这六种不良课堂倾向，我一一反思自己的课堂，这些现象确实都存在，如何改变这六种课堂倾向是我们数学备课组急需探讨的问题。

朱轶华2011年01月16日