我的高三语文教学感悟_我在语文教学中的感悟

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我的高三语文教学感悟

回首这些年的高中语文教学，风风雨雨一路走来，我获得了一点小小的成绩，也留下了不少的遗憾。反思这几年的语文教学轨迹，深深浅浅，得失兼杂。在此对自己在这些年高三语文教学工作上的一些做法做个简要的总结，希望能为以后的教学提供一些借鉴。

一、瞄准高考，尽早找准学生的得分点强化落实

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。通过高三前几次月考的分析，我会找准自己班级学生的得分点。在这些得分点上狠抓落实，真正让学生过关，力保每次考试都能在这些知识点上得高分。例如拼音的识记、词语成语的使用、古诗文的默写这些分看起来不起眼的题目却是我们学生的得分点，也是我们能否取胜的关键。因此无论是重点班还是普通班，在这些得分点我们一定要抓死抓实。另外，重点班如果只抓到这个层次是远远不够的，因此，除此之外，还必须通过分析每次考试的情况找出他们别的得分点。例如今年我所教的高三（2）班，班上同学的“语言运用”这个知识板块每次考试做的不错。于是我就在这个知识板块上花上更多的精力，让更多的同学能在这个知识点上持续不断地得高分。

二、分析学生的每次考试情况，找出薄弱环节对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~10题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。

三、专项复习，狠抓基础。

1．基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2．复习文言文，我们把考试说明规定背诵的60篇文言文和诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。在文言文复习中的不足主要表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法学生不能真正地掌握并灵活运用。我想以后应该由师生共同归纳再整理，其次我在进行该专题复习时可能忽略了教材所选文言文的作用，这些都是以后要改进的地方。

3．对于诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。另外，诗歌鉴赏是语文试卷中的难点部分，我在重点班和普通班采用不同的练习来完成不同的能力目标。让不同层次的学生都能在诗歌鉴赏这一知识点上有不同的收获。

4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。（1）要求学生买《读者》《青年文摘》《意林》统一订阅《语文周报》等优秀报刊。（2）要求学生坚持模仿范文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

5．对于作文的素材的整理，我基本上能与时俱进，及时给学生整理印发一些生活中鲜活的材料。

四、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

首先，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）„„

其次，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

再次，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错的规律。

第四，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的知识类型要补充，有变化的地方更应补充。这样，就可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对这一类题的理解，做到练一些题，能通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。如果批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，那就只能收到适得其反的负面效应。

五、路漫漫兮，吾将上下而求索。