地理课堂教学反思_地理课堂教学中的反思

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地理课堂教学反思

临河六中 蔺元春

我从事地理教学已经15年了，15年中，随着当地课堂教学改革的步伐，我也不断地改革地理课堂教学方法，不断创新，从一个青涩的地理教师发展成为一个课堂教学经验较为丰富的地理教师。时代在发展，改革还在继续，近年来，以学生自主学习为主体的课堂教学方法应运而生，并在一些地区取得了成功并得到了推广。近年来，我校曾积极学习杜郎口中学的教学方法，现在又学习昌乐二中的教学方法，在学习中，我校根据自己的实际情况大胆创新，形成了独特的“312高效课堂教学模式”，在运用此模式的过程中，各位教师又根据实际情况灵活掌握，因此，各有特色。在一年的地理课改实践中，我觉得我取得了一些成功，但更多的还是不足，因此，拿出来与大家探讨，力求在课改中取得更多的成功，逐渐成熟。

成功之处

1.编写成了实用的导学案。学习昌乐二中的成功经验，我校课改要求使用导学案，导学案的基本模式是四部分：学习目标、重点、难点、学法指导；自主学习；合作探究；检测训练。经过一年的实验，现在我编写的导学案在课堂上用得比较顺利，具有一定的导学作用。其中，学习目标用简短、精炼的语言描述，让学生看得懂。自主学习部分选择课文内容中学生能懂得的或从图上能看得到的知识点，学生看不懂的知识点或从图中读不懂的知识点，放在合作探究部分。合作探究部分以教材中的活动部分为主，以及课文中的自己难以理解的知的；对于开放性问题，每人都说出自己的答案，以便问题的答案更全面。、俗话说的好“众人拾柴火焰高”，大家一起你帮我，我帮你，许多问题也就迎刃而解了。也就用不着老师多讲，老师只做适当的点拨就行了。每节课，我都让学生合作学习，渐渐地养成了合作学习的习惯。如今，只要老师要求合作探究，孩子们就主动凑在一起，大声地讨论，积极地去寻找问题的答案。

5、初步建立了评价机制，激发了学生学习的兴趣。在过去的教学中，对学生的评价也是伴随课堂始终的，但都是对个人学习行为的评价，而且是即时的，没有对学生一段时间的学习行为进行累加评价。课改后，我不仅对学生的个人学习进行了评价，而且对小组学习也进行了评价，还把每节课的评价记录下来，一段时间后，根据小组得分进行奖励。导学案上的每一部分内容的学习，都计入小组。例如，导学案上的自主学习题，每题1分，合作探究题，每题3分，检测训练题，每题2分，纠正错误2分。学生的每一个学习过程，都有分值进行评价，每一个人的表现，不仅关系个人的得分，而且还关系到小组的得分。因此，学生的学习积极性特别高，唯恐落后。

二、不足之处

1.课前预习做的不好，导致课上完不成学习任务。导学案应该是提前预习的，预习时，可以完成自主学习部分。但是，由于多种原因，学生总是不能完成预习，因此，课堂上，预习并完成自学案就得占用至少15分钟的时间，预习后，订正自学案也得5分钟，剩下的时间只能进行合作探究，没有时间完成检测训练案。有的时候，连合作探

织的好，学习效率就高，组织的不好，效率就低。小组长的培训应该经常做，但是我没有做到，因此，小组合作学习中，小组长的作用没有发挥出来，感觉是“群龙无首”致使小组合作效率不高。今后，应该加大培训小组长的力度，提高小组合作效率。