新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复_新课改下生物教学反思
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新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：
“比喻”是一种语言艺术。课堂教学恰当地引用“比喻” ,能够使抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化 ,具有一“喻”道破“天机”之神奇功效。现举例如下 :1 细胞与“工厂”如果我们把一个细胞想象成一个“工厂”的话 ,那么 ,细胞壁便是工厂的“围墙” ,细胞膜则是墙内的“警卫”(监控着厂内外人员及物资的出入);各种细胞器如同厂内一个个大小、设备不同的“车间”一样 ,各有其不同的生产任务。如线粒体可称为“动力车间” ,叶绿体是“原材料加工车间” ,核糖体则是“精品———蛋白质的合成车间” ,高尔基体对动物细胞而言可称为“包装车间”等;细胞核则相当于工厂的“行政管理”机构 ,有着指导、调控全厂生产活动的职能。2 “沙子”与“黄金”如果把生物体内的能源物质———糖类比做“沙子”的话 ,那么“ＡＴＰ”便是“黄金” ,它是推动各项生命活动正常进行的直接能源 ,可喻为生命活动的“能量货币”。3 “皇上”与“圣旨”在小结“中心法则”时 ,可以这样去描述 :倘若把细胞核看成“皇宫”的话 ,那么 ,细胞核内的ＤＮＡ便是“皇上” ,基因中的遗传信息则是皇上的“圣旨”;转录过程可视为“圣旨”的移交过程
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