教学反思是小学语文教师成长的绿色通道
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内容摘要：
教师教学反思的过程，是教师对自己教学行为的研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学活动的科学性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师成长。进行教学反思，写好教学后记，既是小学语文教师职业发展的要求，也是小学语文教师自我成长的要求。
教师教学反思的过程，是教师对自己教学行为的研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学活动的科学性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师成长。进行教学反思，写好教学后记，既是小学语文教师职业发展的要求，也是小学语文教师自我成长的要求。第一，反思自己在教学中成功的经验，每节课都有不同的成功之处。课堂上精彩的课文导言、教学难点的突破、教学中的突发事情的处理、教学中的教学机智、引人入胜的教学方法、多媒体的运用以及配合本节教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的材料和教学事例等等，有些做法实质上是教师在教学中的“亮点”之处，都能在以后的教学中锦上添花。第二，反思教学中失败之处及其原因。即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处。找出失败之处并客观地分析原因，这一点不太容易做到，其一是“当局者迷”，自己不容易发现自己的不足；其二是教师容易从容观上找原因，不善于正视主观原因。
二、反思“班级学生”
教师在教学过程中应根据变化了的学生回答问题的情况、观察学生的表情变化和学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息，也可听过课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的反馈信息。教师将这些来自不同学生的反馈信息综合归纳后写入教学后记中，为后阶段的语文练习与复习、下一次同课内容的教学提供依据，也供今后备课和改进教学方法时参考。
教师要知道自己的教学的“成果”如何，不能凭着自己的感觉来判断。在一节课后，学生获得的知识、掌握的技能、领悟的精神、树立的人生价值、兴趣的发展、情感的熏陶等等，统称“学习成就”。“学习成就”可以分出三个境界。第一境界是效果好，即学习气氛好，参与面宽广、进步都很大。第二境界是效率高，不仅效果好，而且实现了固定教学时间的价值最大化。第三境界是效益高。不仅效率高，而且学生取得高效益是建立在符合伦理道德的基础上的。
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