岳阳楼记第一课时教学反思（定稿）_岳阳楼记教学反思
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设计思路：本文是一篇文辞兼美的赋体散文。短短三百六十八字字字玑珠，读起来朗朗上口。配以古琴那种优雅地音色，聆听名家的朗诵实为一场视听盛宴。就语言形式而言，大抵是用散文论、叙，以骈句描绘，骈散兼行，显得与一般古文不同，所以被当时的古文家尹洙评为“传奇体”。
在第一课时的教学中，先通过岳阳楼长联的导入和据诗猜楼的活动引入岳阳楼记，然后知人论世，出示背景，交代本文的意图，这样就能很好的让学生理解文章背后的情感表达，从而更好的把握朗诵过程中的情感变化。
本文的第一段肯定了滕子京谪守岳州城的政绩，并交代了本文的写作缘由，主要运用了叙事的表达方式，所以适宜用一种叙述性的平和语调朗诵。第二段概述岳阳楼上登楼所见，洞庭湖浩浩汤汤、气象万千的气势应当用较快的语速、较高的语调、诗一般的节奏读出。而在总结岳阳楼大观和前人记载情况的时候语速应当慢下来，接下来的两句转折性的发问，应当读出那种内心的疑惑感。第三段转入对迁客骚人在阴雨绵绵的天气登楼观景的描述，画面阴冷，凄凉萧瑟，女生阴柔的嗓音适于表现这样的情景。最后写登楼观景之感时，满目萧然的凄凉情状最能表现那种忧谗畏讥感极而悲的迁谪之苦。而第四段画面清新明快，春光明媚的日子里风平浪静，水天一色，鸟和鱼在属于自己的天地畅游，就连沙洲的小草和野花都那么清新可爱，更不用说晴朗的夜里，皓月当空，微风徐来，荡开的涟漪弄碎了碧波上的明月，它分解开的细碎的金波也随着拂皱了的洞庭湖水迤逦远去。江上的渔翁伫立船头，把酒临风，引吭高歌，那种粗犷而又野性，洋溢着自由的渔歌也彼此应和着，实在是惬意至极。大有侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，纵一苇之所如那种闲云野鹤般的悠闲。因此，登楼的那种喜悦就不言而喻了。
然而这两种人的心情都是随着外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。实在是与古仁人之心那种“不以物喜，不以己悲”的情怀截然相反。而此时已是知天命之年的范仲淹在经历了少年艰辛，仕途坎坷的崎岖经历之后，对古仁人之心的探求是早已有了答案了的。然而放在文末才提起，是想劝勉滕子京万不可像哪两种人一样，因为自己的遭遇和外物的好坏而患得患失。滕子京与范仲淹既为同年进士，又曾经共同防御边郡，抗击西夏入侵。二人可谓出生入死的莫逆之交。后因为滕子京以天章阁待制守庆州时，御史梁坚弹劾滕子京在泾州时私用官钱六十万贯，及遣使检查，乃滕子京初到泾州时援照旧例，犒赏诸郡属羌，又以用以馈送游士故人，并非私弊。但其被弹劾之日，恐他人被牵连，就烧掉账簿。这时，范仲淹为参知政事，竭力中救，只降一官，知虢州，而御史中丞王拱辰又奏论不已，复徙岳州，即古巴陵君。滕子京到岳州后，即兴复学校，接见诸生。又曾与岳阳楼附近修筑偃虹堤，以利舟楫商旅的来往等。庆历五年1045年，重修岳阳楼，送去一副《洞庭晚秋图》并写信给范仲淹求记。范仲淹想到滕子京贬黜岳州却政绩斐然，不由就想到了古仁人。赞扬滕子京能够处江湖之远依然勤政爱民，治理有方。写此文既称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。
因此，在探究古仁人之心的时候，可以采取学生一问一答的方式来引出古仁人之心的旷达胸襟。既然有了如此博大的胸怀，那么外物的好坏与个人的得失也就不以为意了，于是乎，在朝廷做官和远谪他乡依然是为国为民，不顾个人安危，也就一定要有忧国忧民、吃苦在前享乐在后的伟大雄心和抱负。那么文章的主旨就在此——先天下之忧而忧，后天下之乐。以此来与好友共勉，表明自己愿与有古仁人情怀的滕子京同道而归。最后要读出一种思考的韵味来。
总之，本文在朗诵基础上充分理解文章的韵律美、节奏美、意境美、情趣美、结构美之后，学生才能把它朗诵好。
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