等比数列性质教学反思_等比数列教学反思

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等比数列性质的教学反思

一． 对本节课的课堂教学的理解

（1）知识与技能

对比等差数列建立等比数列模型，加强等比数列概念的理解和认识体验数学中类比的重要思想方法。（2）过程与方法

通过问题情境归纳等比数列概念，通过探索等比数列通项公式培育学生大胆猜想的创新意识。（3）教学重，难点

重点：理解等比数列的概念，探索等比数列的性质并借助它解决相应问题。难点：灵活应用等比数列性质解决问题。（4）教学过程：

让学生体会类比的重要思想方法，过程中让学生积极思考，大胆猜想，培养学生的创新意识。

分层练习设计意图：让不同层次的学生都有提高，让每一个学生都建立起学习数学的兴趣。

二． 对课堂教学后的反思

现在的数学教学在课堂上要以“以学生自身发展为本”为我们的教学理念，通过问题教学，即学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论，也就是我们平时所倡导的“研究性学习”方式，本节课是在学习了等差数列之后用多媒体教学手段讲的一节等比数列新授课，以前讲这一节课都是采用传统的教学模式，目的是通过两种教学模式做一对比找出两种教学模式下讲同一节课的效果，到底是哪一种教学手段可以更多的“以学生自身发展为本”，使自己从中吸收一点经验，为以后教学更好的服务。

本节课我感觉有这样几个特点表现出来：（1）学生是接受学习还是探究学习

学生在其学习过程中“接受学习”和“探究学习”肯定是相对立的，多媒体教学可以在课堂上节省很多时间，用于学生的知识，方法的研究，或者是学生独立思考与相互间的合作交流的培养以及学生创新精神和实践能力的提高等等，但是对于学生底子薄，基础差的天天用会“吃不消”，我认为在课堂教学中应当合理地寻找他们两者之间的结合点，优势互补。（2）独立思考与合作交流

目前社会对人才的要求都是希望在个人具备一定能力和潜质以外，还应具备与人协作交流的能力。那么要求教师在组织课堂教学过程中，在设计传授知识、培养接受，应用能力问题时，既要给学生独立地思考分析、探索研究的时间，也要给营造师生间、学生与学生之间合作交流的时间。

等比数列性质

等比数列1，在等比数列an中，已知a3a636,a4a718,an12,求n。2，在1与100之间插入n个正数，使这n个数成等比数列，求插入的n个数的积。 3，在等比数列an中，若a22,a6162,求a10。4，在等比数列a......

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