初中作文教学的新思考_初中作文教学的新策略

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初中作文教学的新思考

铜山区太山中学

李玲

内容摘要：作文是初中生运用语言文字进行书面表达、交流的重要方式，是一种创造性的劳动，是学生语文素养的一个重要体现。要端正文风，培养正确的做人之道，解放学生思维，丰富学生精神生活，让阅读点燃他们的激情，让写作熏陶他们的情操，鼓励学生写真话，抒真情。

【关键词：】 作文教学 解除枷锁 解放心灵

《语文课程标准》对写作教学的性质与地位是这样表述的：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作是我们进行表达和交流的重要方式。它是我们生命的一种活动形式，是我们人类生存和发展的需要。因此，全世界都把“读、写、算”作为人的基本能力。既然写作是运用语言文字进行书面表达和交流的，因而，学习写作就成为学习和运用语言文字的重要形式。可以说，作文是最严格最规范地学习运用语言文字的方式。写作是我们认识世界、认识自我的过程。所以在写作时我们应引导学生来关注现实、热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受，态度和看法，表达自己的真情实感。同时，写作又是一种极富创造性的活动；它是要求我们创造性地运用语言文字进行表述，创造性地描写世界，表现世界，创造性地抒写自我，表现自我。所以，写作能力往往是我们语文素养的一个综合体现，它甚至代表了一个人的文化程度。可以说，写作在我们语文教学中占有极其重要的地位。另外，阅读、口语交际都有着它们独立的重要地位。但听、说、读、写之间有着天然的联系，读写结合不失为好的教学方法，在阅读的基础上写作，以读导写，都是可以的。

初中阶段7——9年级在教学大纲中明文规定了写作要求，主要目标就是“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”可事实是怎样的一个现状呢？我们的学生为了考试得高分，写文章都是有套路的，写母亲，往往联系祖国；写老师，常常化作蜡烛；写蚂蚁搬家总要写人多力量大；写路，不定要写人生道路„„老而又老的套路，大而无当的空话，打官腔，唱高调，没有自己的语言，没有自己的体验。没有自己的思想和灵魂。长此以往，必将窒息人的精神，扼杀人的创造性。《新课标》要求我们学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，从小培养好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是十分重要的。试想，一个从小就说假话、说空话、说套话的人，长大后会是什么样子呢？一个民族，一个国家的中小学生作文假话、空话、套话连篇，这个民族国家的未来着实令人担忧。对中小学生作文的文风问题决不可掉以轻心。分析一下原因，我们发现主要的原因还在于我们老师。目前受社会环境的影响，家长、学校怕小孩出事，长期把他们封闭在学校、家中，远离社会，生活单调，面对作文题，你让他们怎么有话可说？现在老师也为了学生能得高分，重视的是形式，写作技巧，轻的是文章的立意，功夫都花在字词句上了。写作束缚太多，政治的、道德的、教化的味道太浓，缺少自由表达的空间。老师恐怕学生跑题了，不断地提醒他们立意要高远，思想境界要高。孩子不接触社会，不关心国家大事，甚至是两耳不闻窗外事，你让他们怎么立意高远？本人所在的学校是一所农村初级中学，孩子们的父母多半在外打工，一年到头辛辛苦苦也赚不了多少钱，对于孩子们要求也不高，学生基本上是买不起好的报刊杂志来阅读，一流作品读得少，好的作品读得少。可以说是没有什么文化底蕴、见识，再加上老师这样那样的引导，学生也只能说假话、空话了。解决这个问题也应该对症下药。我们在教学中应该注意以下几点：

第一点：必须解放学生，降低写作门槛，不要给学生在思想上有过多的束缚。让学生有写作的欲望、写作的兴趣，关注身边平凡小事。从平凡小事中发现蕴含的真善美，让他们想写、爱写。把学生从封闭的学校课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，有时间去阅读，读好书，丰富他们的生活和精神世界，陶冶他们的情操。让他们用自己的眼光和心灵去感受、体验、用自己的笔写自己想说的话。

第二点：教师要有正确的引导。从小培养学生诚实守信，培养他们的责任心，尊重他人。写作要重内容，不能只重形式和技能，只是字词句上雕琢。要言之有物，写出真情实感。王国维说：“有境界则自称高格，自有妙句。”韩愈在《人间词话》中也说过：“气盛则言之长短与声之高下者皆宜。”教师应鼓励学生说真话、说实话、说心里话。鼓励学生富有创意地表达，写出富有个性的文章，有个性就有真情。

第三点：利用好“读书笔记”这块写作阵地。开始写作不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。让学生逐渐知道 写作是自我表达和与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。鼓励他们多写、勤写、想写就写。

第四点：应培养学生的观察能力，养成观察的好习惯。留心观察周围事物，只要留心，身边事事皆可入文。启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。引导他们用心灵去观察、感受，会观察，会思考，逐步引导他们对自然、社会、人生有自己真切的体验和感受。让他们平时做一个细心人，积累写作的素材。近年来兴起的话题作文无疑对学生是一个解放。在相对大的范围之内学生有了更多选材的余地。老师也应用儿童的眼光来看学生的作文。不要总是用成人社会的要求来要求、规范学生。鼓励有创意的表达、选材、立意、结构、语言，不管哪一方面，只要有创意都应加以鼓励。只要是自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。

第五点：重实践、重过程写作知识，力求精要有用。如果用系统化的教学，可以说对学生收益匪浅。但前提是学生首先要写，能写出来话，在写作实践中，教师每次作文可以就训练的某一点作重点指导。坐而论道，有害无益。在平时作文中，我发现学生有一个习惯：作文发下来首先看分数，再次看评语，作文中出现的哪些不足之处根本不去考虑。所以作文过程中应重视学生自己修改作文，让学生在自我修改和互相修改过程中提高写作能力。我发现这是一个非常有效的方法。学生在分组、互改的过程中汲取了他人好的写作经验，对自己无疑也是一种学习促进。

第六点：加强写作与阅读、与口语交际的关系。我们在平时学习过程中，应注重阅读，没有阅读知识的积累，写作就成了无源之水，无本之木。读什么？除了本年级要求的文学名著外，也应鼓励学生博览群书，广泛阅读，读得越杂，涉及的面越广，学生所积累的知识就有可能越广博、越深厚。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。另外，我们语文每个单元最后都有“口语交际”、综合性学习，这其中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的写作。

第七点：重视写作的合作、展示、交流。我们学校每学期都积极创造各种写作的机会，让学生通过作文比赛，征文比赛，以及我们学校自己创办的校刊——《银河》杂志，这些阵地进行广泛的交流合作。一方面极大地调动了学生写作的积极性、使学生想写、想写好，想一展风采，同时也起到了一个很好的交流的平台，让更多的学生都来写作，参与到写作中去，享受成功的喜悦。

总之，教无定法，但最关键的问题还是充分调动学生的阅读兴趣，多阅读，多积累，多实践。学生的写作水平一定像芝麻开花-----节节高。

参考文献：

1、《魏书生谈语文教学》

魏书生

河南大学出版社 2005、52、《优化初中作文教学程序》 陈郁新

3、《优化中学写作教学浅议》

庞蕾

河南教育2004、124、《积小流以成江河——作文教学点滴拾遗》 赵浙燕.