教学思考：认识“自主探索”对小学低段数学教学的重要性_小学低段数学教学心得
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认识“自主探索”对小学低段数学教学的重要性
——成都市茶店子小学 张照坤
一年级的孩子天真散漫，活泼好动，好奇心强、可塑性强，对新事物的认识和感知能力以形象思维为主，抽象思维能力弱。因此低段数学教学切忌一味灌输干巴巴的数字符号和枯燥乏味的公式算理，与其老师滔滔不绝的讲，不如让孩子动起手来，转动小脑筋去探索数学的奥秘。“自主创新模式”是以学生自主探究学习为主，教师引导为辅的教学模式，小学低段数学的教学同样要以激发孩子的学习兴趣、培养学生的自主学习能力为主。
全国模范教师、小学数学特级教师吴正宪老师在《给小学数学教师的建议》一书中说到：“让学生在动手操作中激活经验”，并在书中提到学习数学是一个体验现实、理解和反思的过程，注重以学生为主体的学习活动，让孩子在活动中积累经验、理解数学，即“做数学”的数学教育观点。然而一年级的孩子最缺乏学习经验和学习能力，培养孩子的自主探索能力很重要但是也很难！学习经验需要一个不断积累的过程，只有迈出“放手让孩子动手操作”的第一步，才能不断积累经验，才有培养和提升孩子自主探索学习能力的机会。
学习资料中就教师如何组织自主探索活动提出了“善于问、善于等、善于听、善于引”的“四善”教学方法。在半年的教学工作中，我也积累了一些数学教学经验，下面就自主探索活动的“四善”教法陈诉一些自己的理解和看法。
“善于问”是低段数学教学中的重要手段，“敲”到重点的问题能激发学生的学习兴趣、碰撞出学生思维的火花。我认为教师在“善于问”方面还应该注重以下两点：1.教师在教学活动中要注重细化问题和升华问题。例如在一年级下册教学《跳伞表演》一课时，针对“红伞比黄伞多几个？”在让学生在经历画一画后，列式计算的过程中，教师可以提问：“红伞是14个，黄伞是6个，那要比较红伞和黄伞数量，实际上就是几和几在比较？”“实际上就是算几比几多多少？”通过这样的问题，让孩子进一步明确比较的对象，突破“比较多少用减法算”的教学难点。2.教师不仅要善于发问，还要注重聆听孩子的问题。疑问是孩子思维过程的体现，课堂上我们要注意观察孩子们学习的状态，及时了解孩子的问题。在课上我常常鼓励、甚至“煽动”孩子们提出自己的问题，我也告诉孩子们课下有不懂的可以随时来问我。尽管有孩子有问题也不敢举手，但还是有孩子大胆的提出自己的各种问题，尽管有时孩子们的问题与数学课堂无关，但有问题表示孩子在思考，思考的过程是不能替代的。上周听石笋街小学刘燕老师的练习课时，老师带领孩子总结本单元学习的内容是：“20以内的退位减法”，班上有一个孩子接嘴吼道：“什么是退位减法？”刘老师并没有怒斥和忽视这个孩子的接嘴，反而极大的表扬这个孩子大胆提出自己不懂的问题，课堂上刘老师及时抓住这个关键问题，与孩子们展开了一场关于“什么是退位减法？”的精彩讨论，并诱发孩子们的思考，最终顺利解决这个问题，孩子们也在这场思维的碰撞中明白了什么是退位减法，也将这个在后续教学内容才需要解决的问题提前解决。问题是思维之根，低段数学教学更是要“善问”，培养学习“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题“的能力。
“善于等”对学生的包容和呵护。一年级的小朋友认知水平处于待启蒙阶段，对知识的理解能力尚不成熟，尚未构建科学完整的知识结构体系，而且他们学前教育程度参差不齐，对数学知识有不同程度的掌握，两极分化较明显。一方面，教学活动中教师要有善于等待的耐心，学生尝试动笔计算时等——培养孩子学会审题、学生动手操作时等——明确提出操作的要求、解决一个较复杂的问题时等——了解孩子对难题的看法、小组讨论前等——让孩子先独立思考，尤其是对于学习有困难的孩子，更是要耐心的等待他的成长；另一方面我们也要等待孩子们学习经验的积累，一年级的孩子就像一张白纸，教师要组织多种多样的数学学习活动，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程中得以积累数学活动经验，让孩子慢慢进入、适应、熟悉小学数学的学习，这个过程需要老师悉心的教、耐心的等。经过上个学期的学习，班上的孩子对小学已经适应很多，看到孩子们的学习兴趣越来越浓、学习习惯越来越好，我也感到高兴，也充满了继续前进的动力。
“善于听”是师生互重的教学理念的重要体现。低段教学中培养学生安静倾听、用心思考的习惯非常重要，我们常常在课堂上教导孩子要“学会倾听”，不仅要学会听老师讲，更要学会听同学的发言，尊重老师也尊重同学。然而对于我们自己，要耐心倾听学生，把表达的机会交给学生，把评价的权利交给学生。即使孩子们说的不准确、不清楚、不完整，也要让学生把话说完，不急于介入，积 2 极鼓励孩子们的发言，尊重我们每一个孩子。再者学会倾听孩子的发言也是在了解孩子思维过程，只有了解孩子的思维过程，才能对症下药，引导教学。课下在给有学习困难的孩子做练习辅导的时候，我常常让孩子先说说他的想法，但是课堂上我对孩子们发言的倾听、关注、鼓励不够，这也是我需要反思和改进的地方。
一年级的孩子学习能力弱，缺乏活动经验，因此教学活动中教师要善于引导，而对于一些对于重难点、易错易混点、争议点的地方，更是要诱导和引发学生的思考。尤其是在开展小组学习时要将教学要求落实的具体一些，引导孩子开展自主探索学习活动，慢慢培养孩子的自主学习能力和学习习惯。
“提出问题-独立思考-小组合作交流-全班汇报交流”是自主探索活动的四个环节，本学期我在班上也以及开始引导学生进行自主探索学习活动，这种自主探索学习的方式还需要再不断强化和训练，而我相信，已经迈出了这第一步，对于今后孩子们的数学学习是非常有益的，我也正在与孩子们一起学习、等待、成长着！
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