《走遍天下书为侣》教学反思_走遍天下书为侣反思
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《走遍天下书为侣》教学反思
常读常新，历久弥新
陈泉汐
这篇文章，作者用诗意的语言，将书比作朋友、比作家、比作故地„„也在课后拓展中让学生仿照例句想想，还可以将书比作什么。在学习作者的读书方法时，为了让学生更好地理解“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这一关键语句，我采取联系比较策略，顺势让学生将书翻回刚刚学过的《窃读记》一文，虽然每天七彩晨光都要将这篇重点课文读一遍，上课时也反复研读过，但是，学生在接受老师的统一授课时，一定有些自己独特的发现没有机会表达，或者思路一直跟着大多数人在转，少了时间自己独立去发现，所以，在课上，我给大家时间，重温《窃读记》，除了我们研读的重点段落和语句，你还能有哪些新的发现，帮助自己加深对课文的理解？孩子们很认真地浏览一遍课文，很快，有同学找到了——“花花绿绿”这个词，一下引发了同学们的质疑，“花花绿绿”一般是用来形容衣服的，怎么用来形容“书”了呢？原来，我想是因为书的种类很多，李程欣同学马上回答道，因为每次我去书店看书，书架上的书封面包装都不一样，颜色各异，所以看上去真的就像“花花绿绿”一样。多好，孩子们自己发现，自己质疑，自己解惑。这不是在上一篇新课文，而是在“复读”一篇旧文。“常读常新”，孩子们都恍然大悟，确实，读书，就像吃饭，细嚼慢咽和狼吞虎咽的结果，真的不一样。原来自己也能做到——“你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。”于是，我鼓励孩子们，每次七彩晨光，我们反复读一篇文章时，千万要多睁一只眼睛去看，去发现，当我们每次都有新发现时，就是把这些文字真正内化成知识的时候，而不是没有目的像无头苍蝇一样的，乏味地读，这样只能浪费时间和口舌。所以，“常读常新”，才能“历久弥新”。这是本课中，最大的亮点和收获。
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