小班化教学的几点感想_小班化教学感想

小班化教学的几点感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班化教学感想”。

“小班化”教学之我见

轰轰烈烈的“小班化”已经喊了好多年，可真正实行的学校却很少，原因是多方面的，在这里不作讨论范围。那么为什么会有那么多人支持“小班化”教学呢？到底怎样的班级才算得是“小班化”班级呢？以下观点纯属个人观点：

第一，“少”才算“小”

我个人认为25人左右的班级才算得上是“小班化”班级。在教学过程中，课堂中教学模式是一对多，即一个教师对付所有的学生。教师的精力是不变的，可学生数越多，每个学生所分得的教师精力就越少，教师对学生个体的关注也就会顾此失彼。超过35人时，教师就会有“胡子眉毛”一把抓的感觉，很难做到和学生面对面地交流、反馈，一则时间上不允许，二则多次重复相同的或者类似的问题和不同的学生反馈、交流会导致教师厌烦的情绪，直接影响教师教育学生的质量，这也是为什么教师一接人数多的班级容易发火的原因。

第二，“精”才算“小”

我们说“麻雀虽小，五脏俱全”，一个人数少的班级，它所具备的功能却是完整的，甚至是完美的。因为人数少了，教师有充裕的时间关注学生个体，有空余的时间思考班级管理，而不像“大班”教学那样被作业批改压得透不过气来。然而要想让一个“小”的班级变的“精”，社会、学校、教师、家长等方面得互相配合，并不是个人努力就能实现的。

1、尽量挖掘班级功能

班级最大的功能就是“教书育人”，在这个固定的环境中，孩子们能学到很多知识，能习得很多做人的道理。近几年，随着现代教育技术的大量投入，龙游县已经实现班班有多媒体技术。可以说班级中“教书”的功能越来越凸显，技术也越来越先进了。“育人”的功能在哪儿体现呢？在学校组织的各种活动、竞赛中，班级布置的“争星大比拼”中。只有把“教书”和“育人”做得尽善尽美，“小班化”才能实现精益求精。

2、尽量展示学生才能

“小班化”最大的特点就是保证每个孩子的个性得到充分发展。教师对每个孩子必须做到了如指掌：家庭背景、性格脾气、兴趣爱好、思想动态、心理活动等。小学阶段的孩子表现力强，性格、兴趣等具有不稳定性和可塑性的特点，为此，教师必须基于人数“少”的基础上尽量培养学生各方面才能，并定期“晒才能”，增强学生自信心和自豪感。

总之，“小班化”教学任重而道远，它不仅面临着客观方面的阻碍，更考验着主观意识的提高，让我们拭目以待吧！