《小鸟和牵牛花》教学反思_23纸船和风筝教学反思
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《小鸟和牵牛花》教学反思
《小鸟和牵牛花》是教科版小学语文二年级上册的一篇课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情。通过课文的学习让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱，懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。下面我从以下几个方面反思一下本节课的教学：
一、填充空白，深层体现课堂有效性。
1、我发现本文没有插图，而且文章很长，为了在课堂上能够达到直观清晰、生动有趣的教学效果，课一开始我便在黑板上画上榆树、鸟窝里的小鸟、绕在树根的牵牛花、长在地上的小草、凤仙花的简笔画，让学生的脑袋里有一定的故事场景。
2、着眼课文空白处，培养学生想象力
根据教材的内容，我发现文中有较多的空白点，这为锻炼学生想象说话能力提供了良好的条件。于是我就抓住空白，引导学生进行想象，锻炼他们的表达能力。
如：在第一自然段的教学中，我让学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫;在第二段的教学中，我又引导学生联系实际生活展开想象，并相机穿插小练笔，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础；在朗读完第二自然段以后，我引导学生想象：“小鸟那么痛苦，如果你是它的好朋友，会怎么做呢？”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，尽情畅谈，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的“牵牛花”一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的基础上，指导学生的朗读，这应是本堂课最出彩的亮点；教学牵牛花爬上树以后，我又请学生想象牵牛花会和小鸟说些什么，在学完整篇文本以后，再让学生当小鸟对朋友们说一些感谢的话，让小草和凤仙花也来对小鸟和牵牛花说说。
二、抓住重点段、重点词句，指导朗读。
“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对牵牛花精神的体会总是不够到位，于是，我想利用自己的范读，让学生在我的读中去感受。但我觉得这还不够，于是又让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈？”通过引导学生找重点词句感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，才能真正体会到蕴藏在文字背后的牵牛花精神。
三、精心设计课文段落先后，让课堂更有效。
本文特别长，共有八个自然段，这使得二年级的学生学习起来比较困难，首先目标中的通顺、流利地朗读课文就比较难实现。所以为了课堂不整篇铺盖，我整理了先学习第一二自然段，再重点学习第六自然段，最后学习中间的三段和最后两段。并且我有目的的选择了重点段落，第六自然段。运用“读了这一段，你体会到了什么？”让学生自由的去发现某些词语所表达出的意思。听到学生们精彩的回答，我明白我的这种开放设计使得课堂活跃而容易起来，渐渐的这篇课文的中心便出来了。设计有效，十分重要。
四、说遗憾
我感觉本节课某些环节在时间的分配上存在着不足。教学时间是个常数。为了能突出重点，就必须净化课堂目标。我在教学之后才发觉自己定的目标太繁杂了。语文课应尽可能的做到“删繁就简一树花”，达到课堂目标的最优化。如：生病的体验，练笔时间应尽量控制；第三、四、小节的分角色朗读、采访可以删去，因为这是学生能自己习得的。牵牛花的精神学生难以体会，这正是需要我们教师引领的地方，当浓墨重彩地画上一笔。
总之教学中的学习是永无止境的，我相信只要我们用心去设计，去上课，去反思，有效的课堂将天天与我们相伴！
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