《二次函数》教学反思_二次函数的教学反思

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《二次函数》教学反思

查哈阳乡中学 陈国平

二次函数是初中数学九年级的重要知识点，占中考的比例非常大，因此如何让学生学好二次函数的知识，也是困扰我很久的问题。二次函数知识抽象，不易理解，但是通过画图和列举生活中的实例再观察图形总结出图形的性质，对学生来说不是难点。重点和难点在准确灵活地应用性质。但是要想准确应用，熟记图形与性质是前提，于是我重点放在二次函数的“六个”知识点上。

为了有个较好的教学效果，我采用的是教师精讲、细讲，学生精炼、详练的方法加深记忆。每节课上课一开始，我在黑板上给出一些学过的有代表性的知识加以巩固，为防止出错，开始以小组或者同桌相互检查快速说性质：包括图象、一般形式、对称轴、顶点坐标、增减性、最值六个方面，目的在于牢牢地掌握基础知识。每节课都将前几节课学过的函数式板书，学生自然形成习惯。直到学习顶点式的一般形式这节课，共出示六个代表性的函数，尽管多，但是在前几节课的基础上，学生已经达到熟练快速准确。我和学生开玩笑说，在你的梦中也要呼喊函数的一般形式、图像、增减性、顶点、对称轴、最值；只有达到这种程度，你的函数知识学的才没问题了。

加深理解、强化训练，学生对着自己曾经画过图像的函数说性质，不知不觉中将图像和性质有机的结合在了一起。并逐步的将说具体函数的性质过渡到说一般表达式的函数性质。比如：y=ax2 y=ax2+k, y=a(x-h)2+k。提高要求，因为基础知识已经牢牢掌握，因此在练习中对学生严格要求。开始对学生的要求是最多错一个题，结果发现学生的错误很少，后期发现自己的要求低了，于是我改变要求，必须一个不错方可得优等级。结果发现，学生自然对自己的要求也提高了。当发现自己错一个时，就会反思自己那里没学好。一班的学生平时反映灵活，但是缺少深入细致，做题马虎现象严重，必须提高要求，方可让他们耐下心来认真学习。

同时从学生的答题中，及时发现学生存在的问题，及时的利用时间进行讲解。上节课讲过的下次再考照样错，如：宋媛媛同学。在她的反思中，分析到自己不是知识掌握上的问题，而是心态、习惯和马虎的问题，遇到问题不深入细致，导致基础知识的应用出问题。他在月考和期中考试中均获得等级良。“就按这样的习惯学下去，不能考优”“老师，下次我一定考优”请老师相信我。我力争在平时的学习中发现她的问题所在，多么期待她早日达到优等级!