党员教师教学心得：解放思想，尊重个性，和谐发展_党员教师解放思想

党员教师教学心得：解放思想，尊重个性，和谐发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“党员教师解放思想”。

解放思想，尊重个性，和谐发展

内容摘要：

认真学习宣传党的十八大精神，以科学发展观为指导，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，结合学校发展的实际情况，开展各项学校管理、教育教学活动。坚持解放思想，深入贯彻科学发展观，全面落实学校的办学理念“尊重个性，和谐发展”；坚持更新和完善教育教学理念，转变思想观念、发展思路、管理体制、教学模式，推进教育教学改革；坚持为教师、学生的和谐发展不断地搭建不同的平台，促进学校和谐发展；在历史教学中坚持解放思想尊重个性，内外相结合，充分发挥学生主体作用，利用历史教学观点，利用教材优势进行思想素质培养，促进学生全面和谐发展。

一、指导思想

解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的精神实质。党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”所谓践行科学发展观，就是要通过大学习大讨论活动，不断提高自己的政治、政策水平，坚定政治信念，增强政治敏锐性和鉴别力，学会用科学发展观的立场、观点、方法分析和解决问题，就是把服务发展、以人为本、全面协调可持续发展的理念和统筹兼顾的思想贯穿于工作的全过程。

所谓解放思想就是要使自己的思想认识，随不断发展的客观实际变化而变化，敢于实践、勇于探索，打破习惯性和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。

在开展新一轮解放思想大讨论的关键时刻，我认真学习审视自己，深刻反思，进一步树立科学的教育观和人才观，始终保持务实创新的良好状态，做到爱岗敬业，忠诚党和人民的教育事业，满怀激情投入到教育工作中去。

二、学校的实际情况

玉林实验中学前身是玉林市师范学校，成立于1959年，是广西中等师范教育的名校，四十多年来，为社会培养了2万多名中小学骨干教师、骨干校长和社会栋梁之材。2003年，市政府高瞻远瞩，决定将玉林市师范转轨改办为玉林实验中学。目前学校占地126亩，共53个教学班，学生3200人，教职226人。

转轨九年来，形成了特色鲜明的治校文化，玉林实验中学不仅吸收北师大百年积淀的先进教育理念、方法和经验，还秉承了玉林市师范学校的优良传统，形成了特色鲜明的治校文化——办学理念：“尊重个性、和谐发展”；校训：“志存高远、爱满天下”；校风：文明、自强、友爱、和谐；教风：严谨、奉献、尚德、善导；学风：乐学、善思、勤勉、进取；领导作风：廉洁、民主、无私、踏实。

尊重个性——就是坚持尊重人的个性特点，培养个性特长，师生个性思维特征得到充分挖掘，形成鲜明的个性特色。一方面在教学实践中促使教师形成独特个性的教学特色，一方面在学习实践中促使学生形成独特个性的学习品质，实现学有特长，教有特色，师生在教学中互动，个性在过程中突显。

和谐发展——就是学校的一切工作都以人为出发点和归宿点，包含“以师为本”和“以生为本”，师生全面发展两个方面。“以师为本”就是坚持教师是办好学校的根本，注重对教师的培养，促进教师的专业发展。“以生为本”就是坚持学生是教学的主体，注重发掘学生的潜能，促进学生的全面主动、可持续发展，使学生成长为素质全面、人格健全的现代人才。“全面发展”就是在培养学生成长的同时，教师专业得到发展，学校得到发展，达到学生、教师、学校同步和谐发展。

学校生源是在玉林高中，玉林一中及各县市示范性高中招生完的情况下招来的，所以学生的文化素质比较低，但经过多年全体师生的共同努力，一样能取得优异的成绩。我校高考质量突出，无论是上线人数还是上线率均位居全市普通高中第一。近年来，一大批学生走进了全国名牌大学，谱写了玉林实验中学低进高出的传奇。

多年来，我校先后获得全国学校艺术教育先进单位、自治区第二批和谐学校、广西民族传统体育示范学校、广西基础教育科研基地学校、自治区卫生优秀学校、自治区学生军训先进学校、自治区先进支教单位、玉林市基础教育科研基地学校等荣誉称号；2006年—2012年连续四年被评为玉林市高中教育教学工作先进单位。年轻的玉林实验中学已成为玉林市教育改革的一个新窗口。

玉林实验中学有示范学校成功转轨，创办成玉林市优质高中，得益于坚持科学发展观为指导思想开展各项工作，坚持解放思想，坚持更新和完善教育教学理念，深入推进学校的教育教学改革；坚持为教师、学生的和谐发展不断地搭建不同的平台，促进学校和谐发展。

三、解放思想，贯彻落实科学发展观

（一）要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

（二）要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。

（三）要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。

（四）要以人为本。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

四、更新和完善教育教学理念，推进教育教学改革

（一）实现“四大转变”。

首先是转变思想观念，一要转变应试为先、分数第一的旧思想，树立德育为首，尊重个性，和谐发展的新观念；二要转变通过题海战术、耗时间、拼体力的传统方式来提高教学质量的旧思想，树立通过应用科研成果提高教学质量的新观念；三要转变以继承为中心的旧思想，树立培养学生创新精神和实践能力的新观念；四要转变以教师为中心的旧思想，树立以学生为中心，为学生服务的新观念。

第二是转变发展思路，思路决定出路，只有思路创新，才能带来局面的创新。学校发展，思路要开阔，既要切合实际，又要适度超前。要科学定位，措施得力，办出特色，打造品牌。

第三是要转变管理机制，学校要在依法治校的同时，体现人文关怀，变被动管理为教职工自我激励，自我约束，自主管理。

第四是要转变教学模式。要转变应试教育那种“我讲你听”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，创设一种“自主、合作、探究”的教学模式。培养学生的求异思维，发散思维。

(二)做到陶行知提倡的“六个解放”

一是解放学生的头脑，使学生能够独立思考；

二是解放学生的双手，使学生能够动手操作；

三是解放学生的眼睛，使学生能够观察事物；

四是解放学生的嘴巴，使学生能够充分表达；

五是解放学生的空间，使学生能够在更广阔的领域里获取知识；

六是解放学生时间，使学生能够有灵活支配自己的余地。

（三）推进“教育四化”。

一是推进课堂教学改革的科学化。坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以激励为手段，以培养学生创新精神和实践能力为核心，改革课堂教学，真正做到落实“双基”，开发智力，培养能力，提高效率。

二是推进教师发展的专业化。实现教育创新，必须发挥教师的核心作用，教师富有创新精神，才能培养出创新型人才。教师要坚持教学相长，在师生交往中发展自己；勤于反思，在总结经验中提升自己；注重学习，在理性认识中丰富自己；投身研究，在把握规律中端正自己；尊重同事，在借鉴他人中完善自己。

三是推进评价的多元化。人个性发展的多样化决定评价的多元化。我们不能仅仅从分数去评价一个学生，还应从思想、道德、意志、兴趣、爱好、习惯等去评价学生。多一把尺子，就会多一个好学生。

四是推进教学手段的现代化，进行教育创新，必须充分利用现代化教育技术手段来提高课堂教学效果。要抓好现代远程教育的使用，让农村孩子跟城市孩子一样，享受优质教育。

五、充分利用学校搭建的平台，争做优秀教师

时代召唤着我们努力前进，做一名合格的教师是最基本要求，争当优秀教师亦是时代发展的需要。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。那么怎样才能迅速成为一名适应时代潮流的合格教师呢？经过解放思想大讨论活动，我认为必须要做到如下几点：

1.教师要有忘我工作、开拓创新的团队精神；要有乐于奉献、充满爱心的团队精神；要有真抓实干、勤于实践的团队。

2.教师必须做到热爱教育事业。只有真正地热爱教育事业,才会用心去好好地工作,真正把教书育人摆在首位,把学生的发展当成自己最幸福的事情。

3．教师必须勤于学习。学习是教师终身的事情，教师必须树立终身学习的观念。勤于学习，勤于钻研，勤于反思。学生具有很强的向师性，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。教师要不断地吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己。教师要自觉地接受继续教育，始终站在知识的前沿。只有通过读书，才能让自己更好地站在教育改革的前沿；只有通过读书，才能找到思想的高度；只有通过读书，才能让精神更充实。

4．教师必须与学生建立平等、和谐的关系。教师要做到真正爱学生，走进他们的心中，成为他们的忠实朋友，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。

5．教师必须做到与时俱进。与时俱进，做时代改革前沿的先行者，时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地抛弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。保持良好状态，要重在创新。

6．创新是学校富有生机和活力的不竭动力。创新永无止境，不创新，学校没有生命力，不可能繁荣发展，不可能办出让社会和家长满意的学校。在我校，要时刻保持清醒状态，我校是重点小学，不创新不可能发展。要做到制度创新、管理创新，以创新促发展。

7．广泛征集建议，共谋发展之路我校以征集提案的形式，向全体党员征集：“学校目前急需解决的问题”、“你的有效措施“讨论活动。让全体党员认真查找我校科学发展的要解决突出问题，研究解决问题的对策，充分发挥了党员的主人翁意识。

六、在历史教学中坚持解放思想尊重个性，促进学生全面和谐发展

（一）内外相结合，充分发挥学生主体作用。

学生是学习的主人，是认识的主体，也是发展的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性和创造性，激发和调动他们学习的积极性，诱发学生积极思维，主动参与教学过程，并在学习活动中及时给予指点和引导，使他们学会学习，真正成为学习主体。为此，我要求在每次上课开始前，用3—5分钟时间，通过轮流的办法，每次由一名学生讲历史故事，并做到：（1）用自己的语言讲；（2）知识性和趣味性相结合；（3）与上课内容相联系；（4）具有教育意义。这样做学生积极性很高，他们课外积极查阅资料，认真准备。讲得内容丰富，知识面也很广。

（二）利用历史教学观点，让学生全面发展

优化教学结构，还要注意教育的全面性。历史教学内容涉及面广，它融知识性、故事性和趣味性于一体。教师在精选教学内容，掌握教学目标的同时，还要注意理论联系实际，注意运用模型、幻灯、录像和计算机等教学手段，积极开展形式多样的教学实验活动，培养科学的思维方法。素质教育应充分利用教材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和灵魂得到和谐发展。

（三）利用教材优势进行思想素质培养

高中学生是形成人生观、世界观和道德观的关键时期，在历史教学中结合教材对学生进行形象生动、丰富多样的人生观、世界观、道德观和爱国主义教育就显得十分必要了。譬如，讲“西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制社会的基本结束”时，可同我国春秋奴隶制的没落比，让学生知道中国比西欧结束奴隶社会早了近千年，这说明我国是四大文明古国之一，有悠久的历史，灿烂的文化。

总之，作为一名党员教师，在教学中我努力做到以人为本、促进人的全面发展。要推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境，落实科学发展观赋予我们的历史责任，无愧于人民教师的光荣称号。