初中物理教学反思_初中物理个人教学反思

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初中物理教学反思

刘玉强

在初中任教物理多年，做为一名一直在一线从教的老教师我一直在研究《课程标准》。《新课程标准》改变了我们原来的教学方式，也改变了我们的思维方式。

在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求我们教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。可以说新课程标准给我们老教师提出了新的要求，不但在要求我们能够发散思维进行创新，同时在教学方式上也给我们提出了新的要求。因此我也在不断的学习中，以适应新的教学形式。

初中物理课程标准规定：“物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。”同时课程标准对初中物理教学做了建议：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。”根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。教师的教学活动仅停留在简单的说教，知识是传授了但是学生接受多少、教学是否有效呢？这都值得我们深思。教学活动中教师是主体，而学生只是单纯的“听教”，因而学生的学习兴趣不浓，教学效果不理想。而在新的教学模式中，我们经常有“惊喜”的发现。在现在的教学中，教师的角色转变了有原来的知识传授者逐步转变为知识的引领者。师生之间的探究互动多了起来，学生的学习兴趣也浓厚了。在物理教学中我尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验、探究、总结。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，原来在教学中的难题通过师生之间的共同探究和实验也迎刃而解。在这种教学模式下学生和老师的积极性都调动起来了，教学也更加的有效。

新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。师生关系的调和，使学生能够 “真正的亲其师信其道”。教学活动也不再是枯燥的说教，给学生以舞台，给教师以空间，教学相长。