找规律教学反思_找规律教学反思6

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《找规律》教学反思

太平川第二小学 金玉红

我所执教的是小学一年级下《找规律》第一课时，纵观本节课，有成功之处，也有许多不足。

一、导入环节设计了学生感兴趣的纸鹤，设计了猜的过程，让其初步感受规律有含义，同时激起学习的欲望。

二、在具体情境中，感受规律。

新课伊始，我为学生创设了“联欢会”时张灯结彩，这一儿童熟悉的生活情境，把气球和灯笼有规律的呈现出来，使发现新知过程，融于丰富有趣的活动中，激发了学生学习和探究的兴趣，让学生在观察、猜想、推理、操作中意会，初步感知规律。同时人人能够参与，有利于面向全体，给学生提供思考、尝试的机会。并总结找图形规律的方法，让学生在下面的学习过程中能够准确找到并叙述清楚。

三、在自主探究中，认识规律。

1、这一环节我创设了让学生“猜”的环节。如下一朵花是什么颜色？等，哪几个图形为一组，有几组?都是让学生先自我感受，再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。同时强化一组重复排列才是有规律的排列。

2、在动手操作摆一摆的过程中，让学生根据书本要求动手，在动手操作的过程中激发学生的兴趣，诱发学生的求知欲，启发学生的思维，使学生感到自己是一个发现者，探索者。

四、在合作交流中，探究规律。

以学生喜欢的“联欢会布置”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。

另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物，创作自己喜欢的规律等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。

五、在课程整合中，挖掘规律。

在本课中，我首先利用资源创设一个“联欢会的布置”的情境，让学生在现实、有趣的情境中探索事物的规律，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，从而让学生全方位地在活动中体验数学的魅力。

还借助多媒体让学生欣赏规律图片，让学生感受到数学就在我们身边。有了现代化的教学手段，教学课堂也达到了事半功倍的效果。

但是还有许多不足之处，如个人经验不足，在备课过程中没在充分考虑到学生个体差异性，学生课堂常规不好，乱说乱动等等，这样使课堂感觉很乱，通过本节课，我发现需要努力的地方还有很多。