《找规律》教学反思_找规律教学反思6

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《找规律》教学反思

本节课选自北师大版数学三年级年级下册

57页《找规律》。

课前活动：

拍手歌：《抢答题》这个课前活动让学生充分活跃起来，课前热身，有利于调动学生的上课热情和积极性。

教材中对本节课的设计是让学生掌握两位数乘以两位数的学习，但我对本节课的设计作了调整，由于在《找规律》一节中学生已经对两位数的不退位减法进行了学习，所以我把本节课的重点放在了学生对已学知识的掌握检验和锻炼学生的语言表达能力上。对于这种类型的课，我们采取的常规思路是

1、找数学信息

2、提数学问题

3、解决提出的数学问题。反思：

活动一：看图信息，提出数学问题。为了锻炼孩子的思维和表达能力，这个环节我们都请一位小老师上台来给大家讲解，下面听的孩子让认真听，听听他哪些地方说的不够清楚明白，如果是你你会怎样给大家讲明白呢。在这个过程中我发现孩子们明白是什么意思但不能用完整清晰的语言讲给别的小朋友听，这个时候一定要鼓励孩子，让孩子尽量想清楚该怎样说，并把孩子这次上台的优点说出来，让孩子有勇气也更积极的为下一次上台做准备，同时也要把缺点给孩子指出来，让孩子知道自己应该从什么地方提高。本节课是教学比一个数多几或少几的应用题，让学生懂得解决此类数学问题的方法。培养学生用加减法解决实际问题的能力。反思：

这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。

反思：在教学设计中处理的还不是很完善，缺少更细致的思考和设计

在对比中，我的教学设计虽然很好的突破了教学难点，却没有很好的落实教学重点。虽然学生能清晰的掌握了解决问题的办法，但我花费的课前铺垫很多，因此在教学中，我在给孩子搭建跨越难点的桥梁过于细致，反而就使我的课堂容量就很小。这是我本次设计中的不足之一。

在教学环节中我过于牵制学生思维，放手不够在总结用竖式计算的时候，我让孩子们自己来总结。即“你认为有哪些地方是列竖式时我们容易出错的地方，你来给小朋友们提提醒，让他做题时注意点。”孩子们这时会把自己做题时出过错误的地方和老师多次强调的注意事项说出来，从而达到了进一步巩固提高的效果。

通过上这节课和我们全组数学老师课后评课议课，我得到了很多宝贵的意见和想法，以上就是我这节课的反思。