感悟5 作文教后感_五定人生感想感悟
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又要开始磨课了，昨天，我们研修小组的成员几议起稿制定了详细的习作磨课计划，将利用“同课异构”的课例研究方式，探索如何在中年级景物描写教学中运用全方位感知、动态立体感知（也就是调动所有感官“看、听、嗅、触、尝”，“三换——换时、换位、换情”）的教学方法感知景物，并把自己感兴趣的景物写清楚的教学策略。
磨课即将启动，我不仅想起了我们学校平时的作文教学。一年来我们学校的作文课开展的如火如荼，我们紧扣新课标理念，依托北师大毛继东教授的“作文三步法”，立足本校学生实情，理论联系实际,力求够挖掘学生的潜能，体现学生的主体性,强化学生对作文本质的认识。全校教师积极投入到了实验的课题中去。
2012年的作文教学真的是“革新之战”，俗话说“粮草未动，兵马先行”这“粮草”便是理论知识。我们大量学习了“三步法”理论知识，毛教授的“感觉先于词汇、思维先于语言、情感先于主题”的全新作文教学理念，与以往作文教学截然不同，符合儿童学习的认知规律，整个作文教学过程循序渐进，是一套理念先进、贴近儿童生活、以生为本较为完备的作文训练体系。
理论与实践毕竟不同，为了让大家尽快理解、运用作文三步法，毛教授亲自给学生讲课，为老师们示范，让老师们现场观摩如何指导学生感知物；每个年级组又推出了一位优秀教师讲实验课，毛教授与老师们手把手上课，面对面交流，从理论高度上指导，从技术层面上剖析，从呈现的学生课堂表现、学生成文效果上评议，深入浅出地引导老师们理解三步作文法教学理念，使老师们逐步了掌握作文三步法的要领。在这个过程中老师们对“全方位感知、动态立体感知、换时换位换情”等专业术语有了具体真切的感受。所有老师作壁上观，蓄势待发。
三年级的学生无疑是幸运的。三年级是作文的起步阶段，主要进行全面感知训练，既调动学生感观从看、听、嗅、触、尝五方面感知事物。第一节课感知苹果，学生人手一个苹果，香味溢满教室，学生们惊奇的发现，他们不用再像以前那样充当听客，他们可以动起来，可以时而用眼看，时而用耳听，时而用鼻嗅，时而用手摸，最后居然还能在课堂上吃苹果，这些，对学生来说太新鲜了。表达起来也不用再绞尽脑汁、胡编乱造了，心里想的，口上说的，即刻能变成笔下写的。而最让老师们受到触动的是孩子们状态的改变，他们的眼中流露着自信，思维变得新奇独特，声音也越发洪亮，整个课堂气氛非常活跃，并且开始期待下一次的作文课，这让我们欣喜不已。后来对学生的习作分析也让我们看到了巨大变化，单单一个苹果，三年级孩子可以写方格纸一张多，并且经常有可贵的童真视角所写出的妙句，这又让我们惊喜无比，也重新认识到孩子们原本的天赋异禀。牛刀小试，初战告捷，更为我们进一步实施作文三步法奠定了信心。
为了更好地在短时间内让作文三步法取得收效，学校注意培养和发挥骨干教师的引领作用，每个年级的教研组长都是学校重点培训的对象，和校领导一同拟定实验进度，确定授课内容，剖析技法要点，再由他们定期讲示范课，解读每一个技法，将技法实践呈现于课堂之中，便于老师们学习和掌握，起到引领示范作用。
为了了解、指导老师们的作文教学情况，学校领导走进了每一位参与实验的老师们的课堂，听课时把握老师们各自的特点，关注学生的变化，进行有针对性的指导，对出现的共性问题集体研讨和调整。在反复的研讨中，老师们对作文三步法从陌生到理解，进而熟练运用，不断积累了经验，为落实作文三步法打下了良好的基础。
随着实践的深入，我们越来越感觉到了一些困惑，因为毛教授提出的这套作文教学体系是一个系统工程，很多技法听起来简单，但真正理解实施起来却并不简单，例如概括与分离、片段切割、多因多果、心形互现等，所以下一步我们将加强对概念的学习，理解理论的原理，在实践中做到融会贯通，必竟知彼知己，方能百战不殆。
本次磨课，我们依托校本课程“作文三步法”的理论研究体系，加上本次磨课所学知识开展第二轮的习作研究。这将又是一次全新的征途，我们将轻装上阵，满载而归。
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