小学体育高效课堂教学体会_小学体育课堂教学心得

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小学体育高效课堂教学体会

漂河镇九年制学校 曹建国

应试教育向素质教育转轨的今天，教学效率被赋予了特殊的意义。教学改革，尤其是新课程改革旨在增效，即提高课堂教学效率。高效课堂教学模式是指在课堂教学中实现新课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，促进思维能力的长足发展。“向课堂四十分钟要质量”，已不再是一句空头口号，如何真正打造小学高效课堂，尤其是小学体育高效课堂，是每位小学体育教师必须明白和解决的问题。在新的课程改革实验中，随着教育观念的不断改变，要适应这个过程，体育教师应该从以下几方面下功夫：

第一，教学理念的更新。

在很多地方，迫于升学的压力，体育课的重要性已经被忽视，这就导致了体育教师思想的陈旧，理念的落后，而思想理念是一个老师不断进步的指导。要想真正实现体育高效课堂，首先就要求体育教师要不断学习，更新教学理念，提高服务水平，适应课程改革和学生不断提高的需要。所谓的高效课堂的理念是以学生发展为本，一切为了每一个学生的发展，把促进学生的发展作为教育的目的和方向，强调要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生做课堂学习中的主人，把课堂还给学生，让学生去“经历”并且积累“经验”，学生在学习过程中才会焕发激情，才会理解学习最大的收获就是学会创新和受启发。体现在体育课堂上就是让孩子德智体美劳全面发展，增强体魄，并且在学习体育的过程中弘扬吃苦耐劳的精神和爱国精神，让大家热爱体育，让大家懂得体育是一个民族和一个国家的荣誉与骄傲。

第二，教学过程的落实。

教学过程的落实要从备课、上课、评价、反思四个方面着手。

首先，要实现高效课堂教学，教师的课前准备是重要的一环。备课是老师走进课堂的第一步，只有结合学校和学生的实际情况，充分地为每节课做好准备，才能在课堂上实现高效的课时目标，同时培养学生的情感目标。学校设置体育课的目标就是：增强孩子身体素质，减轻精神压力，锻炼身体，让有特长的孩子能够一展所长。根据这个目标，就要求老师在备课的过程中编制正确的教学目标。根据单元教学目的，疏理出本课时的知识点以及要完成的技术技能要求；根据教学内容及学生运动技能的起点和适应水平，确定本次课时的技能目标；根据学生的运动能力、身体素质以及学校场地器材等实际情况，确定本课时的运动负荷目标。该目标应该是绝大多数学生能完成的，同时也照顾到学有余力和体弱学生的不同需求。如果每节课在上课之前教师对于课堂教学中教、学各个环节有个精细的设计，就能初步实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果的落实。

其次，上课过程，我们也可以简单称之为“学”。教为学服务，以学定教。教师必须牢记一点，在课堂上，学生才是学习的主体。课堂教学高效的一个主要发展的趋势就是少讲多练，在课堂上多以学生的尝试探索，学生自学为主。在学生自学的过程中，老师的身份应该是一个引导者、倾听者、观察者、评价者。

比如说，小学体育里的足球课，怎样体现学生的自主学习呢？如果这节课的主体是教会学生脚内侧传球的动作要领，可以先让学生两人一组自由玩球，两人在玩球的过程中，自然而然就会出现传球。教师对学生进行引导，让大家都来尝试如何让球传得更准。学生通过自己的实践会得出很多的结论，教师在这个时候就应该是一个倾听者，将学生们的结论进行总结，然后引导学生通过进一步的实践，在这些结论里找出最佳的传球方式。老师可以灵活地运用各种教学技巧，比如说口诀，帮助同学们记住动作要领和有关知识，了解动作要领和有关知识，能够说出某动作要领和有关知识，在记忆和理解的基础上让学生在传球的实践中运用所学的技巧，逐步达到一个熟练的程度，能准确自由地完成脚内侧传球的动作。

除了知识和技能、过程和方法之外，还可以通过老师的点评来提升学生情感领域的学习水平。比如说：

1.接受能力的培养

①学生能注意听教师讲解，认真看教师示范。②学生对教师提出的某某要求能给予配合。③学生愿意听教师讲解，看教师示范，按照教师的要求去做。

2.兴趣的培养

①学生乐意按教师的要求去做。②学生对练习，精力集中（干劲大，情绪高昂），感到欣慰。③学生对动作乐意多次重复练习，产生爱好、倾向。3.自觉表现，形成观点立场

学生认识到一些活动或练习的价值，在没有人指导的条件下也能自觉地做，由倾向、爱好，经过内化形成观点、立场，并经常习惯地自觉表现。

最后，教师在课堂中对学生自主学习的评价是高效课堂重要的一个环节。要做到检查有方法，测量有依据，考核评估有标准。在体育教学过程中，不断鼓励学生去实践，去摸索。考虑到学生不过是10岁左右的孩子，老师及时而又正确的点评就会降低孩子们在学习过程中的难度。比如说脚内侧传球时，把握好支撑脚的站立位置在球侧后方10-15厘米之间，正确地用脚内侧踢球，踢球时将力正确地使用在脚摆腿的一瞬间，就能保证传球的稳定性。体育教学过程中，老师的指导作用可以在评价过程中得到充分地体现。对于小学生来说，讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止，都是讲解中需要特别注意的问题。我觉得，带有针对性和启发性的提问，可激发学生积极思维，开动脑筋，活跃课堂气氛，提高学生参与意识。示范方法的运用也要讲究启发性。示范时，应力求稳、轻、美，使学生在动态的示范中得到健与美的享受。教师要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法，例如，练习初的完整示范或边示范、边讲解；改进动作时的重点示范；小结时的演示性示范等。

高效课堂最后的一点就是教师的自我反思。古人说“吾日三省吾身”，就是强调了反思的重要性。反思认知能使思维延伸、加深、拓宽、明确化。教师在课堂结束时应该对自己课堂教学是否达到高效有基本的判断。思考哪些做法导致了课堂气氛的愉悦、学生的技术技能是否有所提高，是否培养了学生对体育的热爱，课堂教学效果是否达到高效，哪些做法导致了课堂教学的低效甚至是无效，加以总结会更好地完善发展我们教的策略。最好能把自我反思变成文稿，对于长期从事教育事业的人来说，这些反思将会成为自我不断进步的源泉。把反思的结果应用到下一节的课堂教学的备课之中，提高体育教学质量，打造体育高效课堂。

总之，在新的课程改革的背景下，树立体育有效教学的理念，是规范每个体育教师课堂教学行为的一个法宝。有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。从体育学科教学的角度讲，是要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，促进学生模仿动作能力的提高，培养学生基本运动的技能技巧，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行体育课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。