教学案例反思 千米的认识（推荐）_千米的认识教学案例

教学案例反思 千米的认识（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千米的认识教学案例”。

教学案例反思

教学内容：人教版 数学 第五册第三单元 p26例

4、例5 千米的认识

案例描述：

本节课从复习导入，引入课题、探究新知、巩固提升三个层次对学生进行教学的，首先通过学生对长度单位的了解选择合适的单位，并且对实际情况产生学习新单位的需求，从而引出课题。建立新概念、初步认识1千米、单位之间的关系来进一步学习。小结：千米也可以用国际通用字母km表示。联系生活，再次建立“千米”概念

1、利用教室长，体会1千米。

①这是一个米尺，它的长度是1米，如果用米尺测量教室长，猜猜看这间教室大约是多长？(多媒体教室大约长10米)②100米有多少个教室长？（板书：100米→10个）③多少个教室长是1000米？（板书：1000米→100个）

提问：100个教室长就是1000米，你对1000米有怎样的感受？（非常长）

2、利用操场和生活实际体验1千米长度。

还记得咱们之前在操场体验100米吗？100米你走了多少步？跑完100米后你有什么感受？现在你对1000米有怎样的感受？

如果我们从校门口出发，你认为走到哪是1千米？ 3.感知生活中的千米。

4、介绍公里。

也用公里表示（板书添上“公里”）

小结：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。案例反思：

本节课在教学中不同层次地体现了学生的主体性、主动性、整体性的发展原则，教育思想、教育观念、教学方法体现了“以人为本”。我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想、方法，同时获得广泛的数学活动经验。

联系生活实际创设情境。

《千米的认识》这节课中，我运用新课程的理念，从生活实际出发，根据学生的年龄特点，为学生创设了恰当的教学情境。并且充分利用现代化的教学手段，打破课堂内外的界限，拓展了学生的视野。

教学方式和学习方式的转变

数学教学应紧密联系学生的实际，让学生学会从生活中寻找数学，教学中创设与学生的生活紧密相关的学习环境，让学生体会数学知识来源于生活，同时又服务于生活。在实践的过程中，学生了解自己的学校、生活的道外区的变化，感到生活的这个社会的美好，无形中达到了情感与价值观的教学目标，获得积极的情感体验，以此增强学生学好数学的信心。使学生体会到数学知识从生活中来，感受到数学就在自己的身边。数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。

同时，在教学中学生的评价上还存在着不足。比如说：在学生的实践测量活动中，有些小组的测量方法重复、测量的方法不够丰富；还要更多地运用激励性的语言，增进学生学习的信心