汽车机械基础教学反思 李杨_汽车机械基础教学大纲

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汽车机械基础教学反思

郧阳科技学校 李杨

汽车机械基础是一门专业基础课，它有着不同于一般文化基础课的特点。对于教材中的内容，需要教师的分析和挖掘，从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析，才能使学生深刻理解，信息技术中多媒体技术的运用为我们大开方便之门。

照本宣科地泛泛解释只能束缚学生的思维，扼杀学生的求知欲。对于枯燥乏味的机械基础，这种情况更加严重。运用实际演示固然有效，但限于机器或零件的体积很多情况下不大现实，运用多媒体技术模拟演示能把实际的东西方便地有效地展示在学生眼前，起到了我们教师很想达到的教学效果。

例如在凸轮这一章，笔者展示了几个运动凸轮机构的FLASH动画，只要通过简单的按照例题分析，什么是凸轮？什么是凸轮机构？从动件的运动规律由哪个核心构件来控制？从动件的运动规律？这些关键问题学生很直观地理解了。让学生在看动画的过程中总结运动规律，再进一步点明凸轮是具有控制从件运动规律的曲线轮廓的构件，提出在已知从动件运动规律的条件下，凸轮的轮廓曲线如何求作（可以展示真正意义上的、能看到的而不是光靠想象的“反转法”）。凸轮轮廓曲线的设计问题学生自然也明白了。信息技术的运用使学生学得饶有兴趣、提高了课堂效果。“这样听讲轻松、清楚多了”机电班的一位男生曾这样说。

再如平面连杆机构，最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在机械基础中占有很重要的地位，又是其他四杆机构的基础，如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型，值得我们重视，巧妙地制作一个铰链四杆机构的动画，讲解时可生动形象地演示出取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，能动态地表现出三种基本类型的运动过程，并能得出最基础的是曲柄摇杆机构，这就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在不知不觉中掌握了重点。然后以日常生活中的例子来加深印象，如缝纫机踏板机构（曲柄摇杆机构）、摇头扇中的机构（双摇杆机构）等，再辅以展示图片、播放电视录像等手段，形象、直观、生动地显示如汽车的前雨刮器（双曲柄机构）等。这些信息技术的运用吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，效果很好。

在作图方面，如作图法求作凸轮轮廓曲线，作图法求解铰链四杆机构死点位置等等，可运用AutoCAD、caxa等制图、建模软件直接演示作图过程，让学生看清作图的每一步骤和细节。其效果是：作图速度快、灵活多变、可逆性、精度高，课堂效率提高了，而且学生也愿意接受，学习变得轻松了。

另外，在棘轮机构传动中加入一些运动的声音，使学生能听到棘爪滑过棘轮轮齿表面的声音，更加直观地展示机构的特性。还可以编一些教学小游戏，以便进一步增加学生的学习兴趣，让学生在无形中巩固知识。

2013.7.1