《犯罪心理学》案例教学体会_犯罪心理学心得体会

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《犯罪心理学》案例教学体会

案例教学是教育者根据一定的教学目标，以案例为基本教学材料，将学习者引入教育实践的情境中，通过师生之间，同学之间的多向互动，平等对话和积极研讨等形式, 从而提高学习者的决策能力和行为能力的一系列教学方式的总和。与传统课堂教学相比, 案例教学具有学习主体的参与性，教学内容的实践性等特征，是实践教学的有效形式之一，对于心理咨询专业的犯罪心理学课程来说，为达到良好的教学效果，本人在教学过程中引入案例教学法，启发了学生的学习兴趣，活跃了教学气氛，丰富了理论与实际的知识。为此，本人对该课程的案例教学特点和组织实施等方面约有所思所想，现与同道分享如下。

一、犯罪心理学案例教学的必要性

（一）深刻揭示犯罪心理运行规律。心理活动看不见，摸不着。具有内隐性与普通人的心理相比，犯罪人心理的内隐性表现为犯罪人在罪前，罪中和罪后(包括审讯过程)总是千方百计地掩饰其心理活动。同时，犯罪心理成分又是十分复杂的，包括认知心理、动力心理、个性心理、情境心理状态和物证材料。这给犯罪心理的研究带来了困难。但是，犯罪人的犯罪心理一旦产生，总是会通过一定的方式表现出来，如言语、表情和行为。犯罪心理的研究就是通过其外显的行为和后果来实现的。无论是对犯罪者的心路历程、动机、情绪、潜意识的感知，还是对犯罪者的人格、智能、心理疾病等的理解，着眼于犯罪者的行为表现，采用回溯的方法我们就可以达到认识它的目的，为此，本人采用央视——社会法制频道 “审判法庭”以及网络搜集所提供的犯罪心理学案例，以多媒体的方式呈现在教学过程中进行教学，将学生的注意力集中于现实的犯罪心理现象，有效组织学生讨论分析，沟通交流，使教学深入揭示案例中所隐含的犯罪心理规律。

(二)理论联系实际 , 提高学生学习兴趣以及分析、解决问题的能力。作为心理咨询专业的一门重要学科，犯罪心理学的价值不仅是体现在理论方面对犯罪心理现象进行诠释，更为重要的是在打击预防犯罪中具有应用价值和实践意义。在教学过程中，本人深切体会到，来自于文学和影视作品的影响，许多学生对犯罪心理学具有浓厚的兴趣，但如采用传统的长篇系统讲授理论的灌输方式，学生往往会对学习犯罪心理学的应用价值产生质疑。因此，以学生对犯罪心理学案例所具有浓厚兴趣为突破点，采用案例教学的方式，可以大大提高学生学习兴趣并调动学生的积极参与性，将所学理论知识应用于实际的案例分析，发现问题，分析问题和解决问题，在案例讨论和分析中加深对犯罪心理学实践意义的把握。

二、犯罪心理学案例教学特点

（一）客观性和实践性 案例是为了一定的教学目的，围绕选定的一个或几个问题，以事实为素材，所组成的对某一实际情境的客观描述。因此，案例具有客观真实性。犯罪心理学案例教学中的案例，取材于现实中发生的典型犯罪案例，如马加爵杀人案等。有时虽然为了某种需要而虚拟一些情节，但基本事实都是真实的，并且在案例描述中仅仅是原原本本地描述事实发生的情节和过程，一般都不加入案例编写者的评论和心理分析。由于案例的客观性，决定了案例教学的真实性。在案例教学中，学生在老师的指导下，创设情景，根据自己所学的犯罪心理学知识，对案例进行分析和思考，进而得出自己的结论。而且，犯罪心理学的案例教学不会直接简单地告诉学生案例背后所蕴涵的心理规律，而是让学生深入到犯罪案例的情景中，运用已有的知识，通过自己的分析，思考，得出自己的判断，做出自己的决策，实现从犯罪心理学理论到指导实践的转化，使学生在校园内就能接触并学习到大量的犯罪心理分析的实战性问题，弥补教材中实践技能的不足和实际运作机会匮乏的缺陷.(二)综合性和动态性 犯罪心理学案例教学中的案例不同于举例教学中的例子，它的内涵较为丰富，一般包含犯罪心理产生的条件，时空环境以及犯罪现场所遗留的物证痕迹 , 甚至犯罪主体的成长背景和经历，案例在教学中承担了诸如运用知识，培养能力，进行品德教育等教学任务，这样，它的功能而不仅仅是应用例子来说明原理，或者让学生通俗易懂地知道如何运用此原理或加深对某一问题的理解。犯罪心理学案例教学将学生放在实际的犯罪场景中，在犯罪心理学理论的指导下，运用科学的方法，让其通过对周围环境和事件本身的分析和互动，做出正确的判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。对同一案例的问题，不存在什么标准答案，也不刻意去追求唯一的一成不变的答案。犯罪心理现象是复杂的，由于条件的限制，如时间、空间、人力、物力等，对同样的情境和信息，不同学生可能会有不同的见解和不同的解决方法。.一般情况下，教师通过引导学生讨论，可从多种答案中得出一个大家公认的最佳答案。

(三)主动性和参与性

犯罪心理学案例教学是组织学生进行自我学习，锻炼能力的一种手段，学生在整个案例教学活动中居于主要地位，而教师在整个活动中居于次要地位。教师的职责是精心选择，寻找教学案例，并组织和指导课堂讨论，防止课堂讨论的气氛过于冷漠不发言或出现激烈争吵。在教师的指导下，学生积极参与进来，独立自主地深入案例，认真阅读老师所提供的案例材料，进行认真的分析和思考，得出自己的结论。在讨论的时候，学生积极发言，讲出 自己的思考和判断，并与他人展开争辩。在犯罪心理学案例所描述的情境中，充分体验案例角色，通过对案例进行分析、讨论，并在此过程中相互学习。因此，犯罪心理学案例教学的目的就在于运用案例，启发学生独立自主地去思考，探索，注重培养学生独立思考，分析，解决问题的能力，培养学生的参与意识和创新精神，启发学生建立科学思考问题的方法和分析问题，解决问题的思维方式，使他们能够站在一个较高的视野和角度来看待犯罪心理问题，而不在于让学生死记硬背什么东西，这就激发了学生积极参与的热情，使学生能主动投入到教学活动中来，形成师生一道共同完成教学任务的良好氛围。

综上所述，《犯罪心理学》的案例教学，是一种良好的教学方式，虽然本人初次担当这一门教学任务，没有很多理论和实践经验，但仅对《犯罪心理学》这门学科，我觉得是可以在案例教学这一领域进行深入探讨的，如进一步探讨案例教学应掌握的原则、程序和步骤等，使这门实践性很强的学科真正做到理论与实践相结合，使学生能达到学以致用的真实效果，为他们将来的实际工作打下坚实的基础。