高中地理教学中情感教育渗透研究_教学中情感教育的渗透

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高中地理教学中情感教育渗透研究

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由于教育改革的深入，课堂教学越来越重视教学的氛围，将情感教学融入到高中地理教学中，成为当前重要的转变形式之一。情感教育在教学过程中有着重要的作用，不仅能够丰富课堂、活跃课堂气氛，还能激发学生学习的兴起，带领积极性，让学生深入了解学习地理知识。本文主要讲述了地理教学中情感教育渗透的现状，总结了地理教学中情感教育渗透带来的重要作用，并且分析了高中地理教学中情感教育渗透的具体运用，希望进一步推动地理教学的发展。

一、地理教学中情感教育渗透

高中学生相对于其他阶段的学生而言，情感方面正处于发展阶段，情感渗透教学对高中学生具有非常重大的影响。由于，教学方式受传统教学模式的影响较深，大部分的地理教学还处于“以教师讲授为主，以教材内容为中心”的阶段。例如：在进行《地球的结构》这一课程时，地理教师主要以传授知识点、解决难点为目的。在整个教学过程中，忽略了情感因素的运用以及影响作用，使学生不能主动积极地参与课堂，让学生处于消极学习状态。

据调查表明，一个具有丰富情感教育的地理课堂能够充分的带动学生的积极性，并且深受学生喜爱，能够吸引学生主动学习。对于地理教学而言，大多知识点都是学生们不能够接触到的，需要凭借自己的想象力，以及其他工具来辅助学习，因而，增加了学习的枯燥乏味感。所以，为了提高地理教学质量和效率，情感教育渗透的方式有着独特的作用和影响力，并且被广泛运用到课堂教学中。犹如：《地球的结构》教学中，教师不在一味的强调记忆，死记硬背，而是运用歌诀的方法，让学生通过唱歌的方式去加深知识点的记忆，“同心圈层分内外，内外划界用地面。内部圈层壳幔核，莫霍古登来分界。气水生物同属外，一起构成自然界。气圈最厚排在外，水圈水体分三态。生物生于三圈界，外部圈层添光彩。”

二、地理教学中情感教育渗透的作用

首先，具有培养学生创造力的作用，地理教学中渗透情感教育的目的最重要的就是激发学生学习兴趣，带动学生主动学习，通过他们自身所具备的好奇心、求知欲来探索地理世界。情感教育的渗透充分尊重了学生的思维方式，在课堂上允许学生提出问题，发出质疑，让学生在一种没有负担的环境下，探讨地理世界，掌握地理知识。例如：《区域地理环境与人类活动》课程中，学生就可以主动地探讨“区域的主要特征有哪些？区域的划分分为哪几种情况？区域的空间结构是怎么样的？”学生之间可以凭借各自去过的地方、区域，进行总结分析，来完成对该课程的理解和掌握。同时，教师也要积极热情的参与，给予正确的指导。

其次，具有帮助学生完成认知过程的作用，总的来说，正确的情感渗透教学，还能有很多积极的作用，其中还包括能够有效的提高地理教学质量和效率。有研究表明，生动活跃的课堂能够激发学生学习的兴趣，帮助学生主动学习，增强学生的记忆能力，并且能够充分发挥学生主体作用，挖掘学生的创造能力。例如：在进行《区域发展阶段》该课程讲解的时候，就可以结合实际的例子，身边城市发展的状态，最近的变化，来吸引学生的注意力，从而引进“区域的总体发展趋势为平衡—不平衡—平衡”除此之外，更多的高中同学肯定具有旅游的经验，教师也可以让学生江苏旅游景点的区域特征，带领学生走进区域教学。

三、高中地理教学中情感教育渗透的具体运用

首先，充分利用地理课程本身的特点，虽然，地理课堂要求情感渗透，但是也要结合地理课堂的特点，不能头重脚轻。在地理教学过程中，要积极寻找地理特点与情感渗透的完美切合点，找到共鸣的地方引入情感教育，从而带动学生探究学习的乐趣。例如：在进行《湿地资源的开发和保护》教学中，教师要通过例子分析，让学生们受到湿地的伟大以及重要价值，包括“提供水资源、调节气候、美化环境、保护生物多样性等”，就像“洞庭湖—湿地保护”一样，同时，也让学生对大自然产生敬畏之心。

其次，积极挖掘地理教材中的情感教育材料，教师要善于灵活运用教材中情感教育的材料，并且对这些材料进行合理科学的使用。教师要熟悉课本，熟悉学生感兴趣的点，让学生在课堂上能够保持注意力。例如：课程中《荒漠化的治理》、《湿地的保护》等都需要培养学生的生态环保意识，让学生知道破坏环境会承受大自然的惩罚。又像《黄土高原》这一课程中的黄土流失一样，教师可以播放一些关于黄土高原的发展视频，激发学生的情感。

最后，发挥教师自身的情感感染力，教师在课堂教学过程中起到引领，指导作用，本身就对学生就有非常重要的影响作用。因此，课堂环境以及课堂氛围良好，能够充分调动学生学习的积极性，很多问题都能够直接感染到学生的思维。例如，在讲解《城市化进程》时，教师要富有热情，抓住“珠江三角洲发展的概况”，来积极的引导学生，让学生在良好的氛围中融入课堂学习知识。

结语： 情感教育在教学过程中有着重要的作用，不仅能够丰富课堂、活跃课堂气氛，还能激发学生学习的兴起，带领积极性，让学生深入了解学习地理知识。地理课堂是一个语言交流探讨的过程，要想理解知识，就需要充分的融入到课堂，融入到知识讲解中。因此，不仅是教师，还是学生，都需要充分发挥主动积极性，时刻保持热情。