教学叙事+教学随感+李青_我对教学叙事的感悟

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教学随感

李青

今天就我所上的一年级数学《跳伞表演》这一课写写我的体会。根据课本情境图课题取名为“跳伞表演”，根据学习内容本课应为“比多比少”。学习解决“谁比谁多（少）几”的问题，是本节课的重点，这就要充分利用课本情境图。在前几节课的教学中有情境图，但并没有很好地利用，让学生根据情境图寻找数学信息，提出数学问题，学生说了好长时间也说不到地方上，我也耐不住性子了，干脆不让说了，我自己找出数学信息，提出数学问题，引导学生来解决，完成本课任务。

在上本节课之前，我进行了认真地思考，为什么孩子们会发现不了数学信息，不能合理地提出问题？可能是因为我太急，内心不够平静，耐不住性子吧。一年级的小学生什么都是才开始，不给学生机会，不逐步引导，他们很难学会的。我又读了课本，重新理清上课的思路。在课堂上逐步引导，学生说得绕远了，我赶紧提示是数学信息，我特意压重“数学”二字，学生很快发现了有用的信息，我及时写到黑板上，并及时表扬，学生又很快提出了合理地数学问题。在解决问题时又运用教具，并让学生参与摆教具，画相关的线，学生非常活跃，很快这节课的内容学会了。学完后，我引导学生回顾本课内容，没想到他们竟然能自己总结出本节课我们学习的是什么问题，并且还知道解决的方法，这是我没想到的，我当时也很开心，这节课上得不仅轻松，收获还很大。我觉得学习数学还是要充分利用课本情境图，尤其是低年级小学生，把数学内容融于数学情境中，能联系生活实际更好。用耐心和爱心对待孩子们，用赞赏的眼光看待每个孩子，总会有意想不到的收获。