教育心理学 感想_教育心理学后的感想

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对《教育心理学》这门课程的一些感想

我将主要从以下两点谈论我对该课程的一些感受。

首先是课堂的组织形式。这是一门公共课，学生是由来自三个不同学院，不同学科背景，不同教育背景的若干名学生组成的，所以说，班级的组成是相当复杂的也是有一定的规模的。在这种情况下，想要做到让所有学生或者是大部分学生都参与到课堂活动中来是一件很困难的事情。以前上的公共课，老师们好像都约定俗成的自动屏蔽掉了这一问题，一直都是独演独唱。可是，我觉得陈老师在这方面做得挺不错的。记得第一节课的时候，老师就让我们每六到八个人自愿组合成一个小组，然后把名单交上去，方便以后小组活动，其实我当时并没有很在意这个，因为以前也有老师那么做，但只有一两次，之后就不了了之了。事实证明我想错了。老师每次课在讲完内容和理论之后，都会展示一个事先准备好的问题，让大家参与小组讨论然后汇报分享。因为问题涉及面的广泛，和汇报形式的多样性，所以小组的每个成员几乎都有任务，因而整个学期，该课程的互动性是很强的，而且因为问题设置的趣味性和可争议性，大部分学生都很乐意也很愿意加入到这些课堂活动中。

其次是这门课程的教学形式。每次课，老师会先讲解一些理论，在讲解的过程中会时不时的提出一些小问题，有时会举一些例子帮助同学们理解某一概念，讲授之后，老师都会准备形式不同的问题供同学们思考，讨论与分享。这个问题可能是一个小故事，需要我们从不同的人物角度去思考分析，可能是一个真实的教学案例，需要大家集思广益找出解决方案，也有可能是一个设定的情境，需要学生角色扮演，参与分析与评价等等。在讨论完毕，小组汇报结果时，因为每次都有几个小组的讨论问题是一样的，所以我们可以直接了解到其他的小组是怎么看待解释某一问题的，这样一来，学生间的相互交流会使得我们更好的去理解某一现象或理论，并且，不同专业间的学生也可以相互学习，相互促进。后来，因为考试形式的改变，即使这一课堂活动被取消，老师也会在讲授的过程中不断提出一些教育教学中遇到的实际问题引导大家思考与分享。所以，在这一过程中，我对教育心理学有了更深的认识与体会。从以前的死记硬背转移到更多的是对实际教学中教师与学生，学生与学生，学生个体发展等问题的思考。我觉得要想成为一个合格的中小学老师，重要的是要知道如何处理学生各方面的问题，即如何

将教育心理学的各种理论应用于实际问题中，帮助学生更有效地学习和健康的发展，而不是翻到书的第一章就只是在想教育心理学的研究对象原则和方法我有没有记住。正是这门课程让我的视野更加开阔，思维更加多样。

总之，这门课程使我获益颇多，使我感受到了不一样的教育心理学课堂。只是希望老师在小组汇报完成之后，或某一问题提出之后，适当的给一些点评，纠正或更正，这样，在许多同学发表过不同的意见和看法之后，同学们就会知道哪个说法更合理，更接近事实一些。